来源：【中国教师报】作为一门基础课、工具课，数学是中职学校所有专业必须开设的课程。客观地讲，很大一部分中职学生在数学学习上存在较大困难，虽然中职学校都在积极探索提高学生数学学习能力的途径，但数学几乎成为教学效果、评价结果最不理想的一门课程。
数学、语文、体育三大科几乎是目前每个学生从启蒙到进入小学的必选动作，并贯通了整个教育阶段。然而，2013年起，山东省聊城市东昌府区一所公办小学就已大胆在新生入学时，小范围“抛弃”数学，并在今年全面铺开，一二年级开设数学游戏、“玩数学”等课程，三四年级再将课标内容逐步补清。
作者：汤明清在核心素养背景下，中职数学通过实施“四化”教学，即“问题化”实践策略、“结构化”引导策略、“思想化”凝练策略和“变式化”提升策略，可以促进学生深度学习，发展学生核心素养，提升课堂教学质量，为学生的专业学习和未来发展奠定坚实的基础。第一，“问题化”实践策略。
在高新职业学校的会计课上，当教师徐莹跟学生们讨论智能会计时，来自学生的回答让她十分惊喜。2022年，凭借着绿色生态课堂改革打下的扎实基础，高新职业学校作为全市七所学校之一，成功入选首批山东省高水平中等职业学校立项建设名单。
