11月2日至3日，第二届中小学教育高质量发展大会、中国人生科学学会中小学教育专业委员会第七届学术年会暨第十一届小学教育巴蜀创新年会在渝召开，吸引了来自北京、天津、上海、江苏、浙江、广东等20余个省市的众多中小学教育工作者参加。
为推动城乡义务教育优质均衡发展，浙江省宁波市根据省政府工作部署，大力推进城乡义务教育共同体（简称“教共体”）建设。“教共体”是义务教育阶段城区或镇区优质学校与乡村或镇区学校结对形成办学共同体，实现以强带弱、共同发展，从而提升城乡义务教育优质均衡水平的学校发展模式。
来源：【金华日报-金华新闻网】近日，金华市教育局出台《2024年金华市深化义务教育阶段全域教共体（集团化）建设实施方案（试行）》，明确城乡义务教育“六共一体”管理模式，重点破解、减缓乡村学校空的趋势、乡村教师弱的现状、乡村教育质量差的问题，缩小城乡教育资源差距，提振乡村教育质量与
沙坪坝区拥有大量的优质教育资源，推行教共体，有助于进一步深化优质基础教育的均衡化发展。1月6日，沙坪坝区教育大会推出基础教育“全域优质计划”，用三年时间推进教育发展共同体（以下简称教共体）全覆盖，让在沙坪坝区就读的孩子能充分享受优质教育。“全域优质计划”怎么干？
封面新闻记者 黄晓庆近日，内江市资中县苌弘小学数学教师林欢欢来到双河镇中心学校，以“同堂异构”的方式，和另外两个老师一起分别上了一堂公开课。课后大家一起评课议课，交流学习，取长补短。今年2月以来，这种跨校教研活动在资中县各个中小学都十分常见。
11月2日至3日，第二届中小学教育高质量发展大会、中国人生科学学会中小学教育专业委员会第七届学术年会暨第十一届小学教育巴蜀创新年会在渝召开，来自北京、天津、上海、江苏、浙江、广东等20余个省市的众多中小学教育工作者参加本次会议。大会开幕式现场。
教育共同体（下称“教共体”）是促进区域教育协调发展的重要手段。清远市政协委员罗穆良作为一名扎根基层的教育工作者，一直密切关注着清远义务教育均衡发展的问题。他从完善教共体建设的角度，为高质量推进“教育共富”建议。
【来源：浙江日报】杭州市临平区以“临”里共建为目标，以区域内教共体为驱动，以“一核五聚”教共体临平模式为突破，构建义务教育段融合型教共体19个，共建型教共体10个，跨地区教共体9个，学前段薄弱民办园互助共同体25个，实现区域内教共体覆盖指数达100%。
来源：【安康日报-安康新闻网】记者 肖兵 通讯员 郎海侠从今年1月开始，白河县城关初中校长谢圣文的工作节奏明显加快。“和麻虎、卡子、中厂3所初中组建了教共体，整日都在想方设法推动大家共融共进。”谢圣文说，“这是一次非常难得的机遇，我们必须全力以赴。
来源：【中国教育报】日前，教育部公布了56个义务教育优质均衡发展县（市、区）名单，宁波市北仑区榜上有名。宁波市北仑区地处浙江省陆地最东端、世界第一大港核心港区，是浙江省开放时间最早、开放程度最高、国家级功能区最集中的区域之一，也是宁波港通天下的“高能门户”。
2月24日，从2025年河北省教育工作会议上获悉，全省将不断优化区域教育资源配置，探索“市县结合”的新型基础教育管理体制，加强资源跨学段动态调整和余缺调配，确保100所民生工程项目学校秋季学期投入使用，如期实现95%以上义务教育学位由公办学校提供目标。
今年5月，教育部发布通知，认定56个县（市、区）为2023年义务教育优质均衡发展县（市、区），宁波市北仑区和奉化区名列其中。早在2019年，宁波市江北区就成为全国首批义务教育优质均衡发展县（区）。截至目前，宁波共有3个全国义务教育优质均衡发展区，为全省第一。
