究其原因，自然是学生在数学学习的方法、习惯方面有所欠缺，导致能力上的薄弱，进而不适应高中数学的学习，在我看来，可以分为三方面——初高中数学学习的客观差距、初中生数学学习的缺陷、高中数学老师的衔接教学缺失。
对于许多数学教师来说，在教学中，除了有学优生的存在，也会有学困生的存在。没有情感的教学是失败的，教师要关爱每一位学困生，时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，多给学困生一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，让他们感受到教师的关爱和信任，积极主动地学习数学。
怎样帮助学困生，这不仅仅只是老师和学校考虑的问题，更多的是家长对于自己孩子学习的担忧。孩子其实很聪明，但是就是学习不好。这难道是“命中注定”？学困生对学习感到困难的一个主要原因是上课注意力不集中，学习效率不高。
