究其原因,自然是学生在数学学习的方法、习惯方面有所欠缺,导致能力上的薄弱,进而不适应高中数学的学习,在我看来,可以分为三方面——初高中数学学习的客观差距、初中生数学学习的缺陷、高中数学老师的衔接教学缺失。
对于许多数学教师来说,在教学中,除了有学优生的存在,也会有学困生的存在。没有情感的教学是失败的,教师要关爱每一位学困生,时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为,多给学困生一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示,让他们感受到教师的关爱和信任,积极主动地学习数学。
怎样帮助学困生,这不仅仅只是老师和学校考虑的问题,更多的是家长对于自己孩子学习的担忧。孩子其实很聪明,但是就是学习不好。这难道是“命中注定”?学困生对学习感到困难的一个主要原因是上课注意力不集中,学习效率不高。