前段时间，多位大学老师反映，这几年来上课的学生越来越少，即使上课，也大多在玩手机、看电脑。说“课太水”，其实说的是老师上课不认真、敷衍，内容无聊、乏味、没营养，主要有这么几大派别:“源远流长派”:一上课就拿出已经乘风破浪20年的PPT，逐字逐句照着念，让学生在密密麻麻的文字里感受海量知识带来的眩晕感;
作为一名高校老师，我上课已十年有余，算不上“老司机”“老油条”，但我还是自信我的课堂输出可以令同学们学到一点真知识，或思维的启迪，抑或视野的开拓，近些年我发现我的课堂上同学们的“抬头率”整体不高，尤其是专业课（相较于针对全校学生的通识课）。
上课铃早已响过，北京某高校某教室里已经趴倒了一大片，只有少数坐在前排的同学依旧“坚挺”。新学期，记者探访部分高校课堂，发现与选课时热火朝天的景象相比，不少学生“费尽心力”才抢来的通识课堂上，却是一片死气沉沉。
近日，多位消费者反映，他们在购买网络付费课程时遭遇了虚假宣传、课程注水、退费困难等问题。一些商家利用诱人字眼如“轻松变现”“月入过万”等吸引消费者，但当消费者满怀期待地付费后，却发现课程内容与宣传大相径庭，质量参差不齐。
通识课变为了“水课”，建立评价退出机制，为课程“脱水”。“水课”一词多用于大学开设的非专业选修课程，所谓“水”，可以理解为没有意义、没有价值、多余，而“水课”则可以理解为没有开设的必要，没有任何价值，对学生学识、能力没有任何帮助的课程。
尘埃落定之前，同学们奋力拼搏的样子，和大学课堂上，睡觉的睡觉、玩手机的玩手机，形成了鲜明的对比。仿佛曾经的拼搏，就只为了那一张入场券而已，有家长亲眼见证了大学生的课堂现状后幡然醒悟:难怪大学生不值钱了，是真没有啥“真材实料”啊。
大学“水课”多，近九成受访本科生希望学校淘汰“水课”。考试把关不严、课堂纪律散漫被大学生们认为是“水课”的两个主要特点。近期一份调查报告显示，76.7%的受访大学生直言学校“水课”多，89.7%的受访本科生赞成淘汰大学“水课”。你支持吗？
