“表征”已经成为幼儿园中幼儿表达自我最常见的方式。但与此同时，也有些教师对幼儿表征提出了疑问。比如：“幼儿园一日生活环节都得画，观察区得画、户外运动得画、主题活动得画、游戏活动得画，表征的意义就是让孩子写符号、画画吗？”“随时要求表征，孩子都没时间玩了。
来源：【中国教育新闻网】幼儿在透明薄膜上进行游戏表征。朱萍 摄游戏记录是幼儿基于感官体验，对外部事物在心理活动中的内部再现，是幼儿思维解码和转换的过程。幼儿通常会使用线条、数字等符号进行记录，具有一定的真实性和发展性。
我园有22个班级，在园幼儿800余名，安全教育是老生常谈、每天必备。以往，每周定期的隐患排查都由园务室领导、班级教师或后勤人员完成，如今，除了教师排查，我们还让孩子们自己排查，从小班到大班，个个参与，人人感知。
环境是无声的老师，富有特色和价值的幼儿园游戏环境已受到幼教界的普遍重视。为了进一步丰富教育教学资源，更有效地推广优秀经验，更全面地展示教师的教育智慧，1月14日，宜宾市江安县橙乡幼儿园开展了班级区域游戏看评和研讨活动。本次活动由业务园长邓健梅主持，全园教师组成看评团参与。
游戏分享是提升游戏质量的关键环节。高质量的游戏分享能引发幼儿的游戏兴趣点和学习生长点，生成适宜的游戏课程，助推幼儿在游戏中的深度学习与全面发展。为了进一步提升游戏质量，山东省淄博市周村区实验幼儿园将儿童海报运用到自主游戏分享中，探索新思路、新方法。
来源：【中国教育新闻网】幼儿阅读绘本。幼儿园供图编者按《中华人民共和国学前教育法》第五十条明确规定：“幼儿园应当坚持保育和教育相结合的原则，面向全体学前儿童，关注个体差异，注重良好习惯养成，创造适宜的生活和活动环境，有益于学前儿童身心健康发展。
