近日，在湘潭市雨湖区九华和平小学和雅楼的一间AI课堂观察室里，冬日暖阳透过窗户洒在课桌上，学生们聚精会神地听着冯皓颖老师执教的科学课《从吃与被吃说起》。与以往公开课不同的是，在这看似平常的教室前后，各有一双“智慧的眼睛”在默默观察着师生的表现。
单元整体教学背景下的课依然是一节一节上，但这一节节课不再是一个独立的整体，而是有内部关联、内在逻辑和内置要义的单元中的某一课时，是整体中的局部。如译林版《英语》五年级下册Unit 2:How do you come to school?
新阶段新课改，需要新的评价体系与原则进行导航，差异教学课堂观察评价体系的构建，既是对教育评价关键领域取得突破的必要尝试，也是对《深化新时代教育评价改革总体方案》 中“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”四种评价方式的积极探索。
合肥市蜀山区用大数据捅破了这层模糊的“窗户纸”，让教师评课和成长有了明确的指标路径。在项目实践中，蜀山区实验校经过反复探讨，在评课环节设立了教学目标科学性、教学环节有效性、教学时间合理性、师生活动适切性的四维观察框架，借助大数据技术分析平台，每个框架下都有明确的数据抓取目标和建模类型，在此基础上建立数据对课堂教与学进行对比分析。
循证一词（Evidence-based Practice，EBP）发源于20世纪80年代的循证医学，强调基于科学的研究证据开展实践，主张以科学研究证据为依据做出决策与行动。循证视角下的中小学教师教研活动应从传统参照评价表打分走向基于证据的课堂观察，引领教师走向专业的听评课。
阳光讯（记者 杨小娟）为推进学校教育信息化建设，构建信息化高效课堂，提高教师信息化融合教学的应用能力，10月28日下午，雁塔五小邀请希沃专业技术讲师荆鑫茹老师为老师们带来了一场希沃AI课堂智能反馈系统专题培训。
