一年级宝妈小君问我:“你家娃觉得《科学》课难不难?我女儿说《科学》很难。”我是纯文科生，让我说个中国历史、世界历史同期人物横向对比，中国古代史和中国近代史的某方面的纵向发展对比，说个哲学、经济、政治，自然地理地月模型、经纬度，我还是能掰扯几句的。
□杨蕙帆（广西大学）3月15日，河南信阳一乡村老师利用废旧材料自制的多级水动力火箭成功发射。张老师表示，自己是一所乡村小学的科学老师，乡村学校的孩子们对外面的世界有很多的渴望和好奇，为了开阔孩子们的视野，自己经常利用废旧瓶子等材料，带领孩子们做一些有趣的科学实验。
在小学科学课堂教学中，如何把科学课上得生动有趣，提高课堂教学实效，培养学生的科学观?例如，我在讲授六年级《病毒》一课时，先讲述了“什么是病毒”“病毒的传播途径”“怎样预防和遏制病毒的传播”等课本上的基本知识点，然后紧密联系当前新冠肺炎疫情肆虐的现象，向学生说明科学地了解病毒、掌握病毒、防治病毒是多么重要。
党的十八大以来，我国中小学科学教育工作得到全面加强。一至九年级均已开设科学课在课程教材方面，院士等一流科学家担任教材主编或学术顾问，参与编写并对教材编写团队进行培训，修订义务教育课程方案和课程标准。一至九年级均已开设科学课，独立设置信息科技、劳动课程。
■全面提升学生科学素养，科学教师队伍建设是关键■面向未来，加强科学教育相关标准及评价体系建设至关重要近日，科学技术普及法修订草案提请全国人大常委会会议审议，这是科学技术普及法自2002年公布施行以来的首次修订。
本文转载自“中国科普作家协会”微信公众号，系全国政协委员、中国科学院院士、中国科普作家协会理事长周忠和向全国政协十三届五次会议提交的提案之一。“小学阶段的科学启蒙，目的是在孩子们心中种下科学的种子，培养对科学的兴趣。
