潮新闻客户端 通讯员 张晗珠在教育改革浪潮的推动下，美育在培育全面发展人才的过程中愈发关键。宁波鄞州区中小学美术学科积极响应新课改，深入探索美育发展新路径，实现了从理念到实践的精彩跨越，为学生打造出充满活力与创意的美育天地。
来源：【中国教师报】一起关注！预判1：单元整体教学，将是课改主旋律若把2023年看作大单元教学理论研究年、设计年（路线图变成设计图），2024年看作大单元课型实践年（设计图变成施工图），2025年将成为常态化推进年，单元整体教学的研究与实践将是2025年课改的主旋律。
本文中， 义务教育课程改革综合组成员，科学课程标准修订组组长，现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平教授整体阐释了国家新课程改革的整体方向及教学要求，助力学校、教师把握新课改的整体方向，积极转变教学方式，在教学实践中科学有效落实“新课标”。
当下的课程教学改革以素养为导向，义教新课标提出所有学科课程目标均指向核心素养，而学科思维是学科核心素养的重要组成部分。本文系统剖析学科中常见的12种基础思维方法，帮助教师更好地理解其内涵并在学科教学中有效应用。
对于中小学生而言，深度学习不是天生的，是需要教师教育或引领的。教师应为学生提供专业化的助学方案，让学生明确学习目标和路径，从事具有挑战性的大问题、大任务，投入经过进阶设计的学习过程，开展过程评价与学后反思等。
2月28日，广州市教育局发布《2027—2029年深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见（征求意见稿）》，“数学主科最高分，物理副科最高分”的变化引发热议。羊城晚报记者专访北京师范大学中国教育政策研究院副教授王新凤，从高考看中考的职责与功能，探讨方案可能对基础教育带来的影响。
为了推动学生的落实，教师必须准确反馈，这样才能够确保学习不浮夸，所学的东西才能够“颗粒归仓”。问题的核心在于“四清”的本质，仍然是知识中心主义背景下机械学习的效率观，在新课程背景下，我们有必要进行反思。
