如同生物体的基因决定了个体的特征和行为，学校的基因决定了学校的办学方向和教育质量，它是学校高质量发展的基本逻辑与内生动力。————————————————基因是进化的基础，它支持着生物体的基本构造和性能，包含了生物体所需要的遗传信息，并将这些信息传递到下一代。
教育是一项系统工程，教育工作者要以系统教育观为指导，办学生发展需要的学校，做到以下“三要”。要以持续提升教育教学质量为中心系统的教育观，从时间上要关注学校的发展沿革，定位学校的发展阶段，传承学校的发展特色，开创学校的未来发展。
新华网北京12月15日电 质量提升，是一场没有终点的赛跑。党的十九届五中全会明确提出了“建设高质量教育体系”的要求，对于基础教育阶段来讲，应该如何理解高质量的内涵？如何同步打造高质量的教师队伍？学校、家长和社会三方又该如何形成合力？
在深圳全市高质量发展大会“以强烈的责任意识和片刻不能等待、片刻不能迟疑、片刻不能懈怠的精神状态，以新气象新作为推动深圳在高质量发展中坚决走在前列、勇当尖兵”的号召下，龙岗教育系统召开春季开学工作会议安排部署2023年重点任务，加快推动龙岗教育高质量发展。
正如“没有教不好的学生”一样，这个世界上，同样没有办不好的学校。上海北郊中学校长郑杰出了一本书，书名就叫《没有办不好的学校》。学生能不能教好，取决于教师，而学校能不能办好，则关键在于校长。从事教育行政工作，管理着众多学校，面对着诸多校长，在这一点上，应该是很有感触的。
许多优秀校长、卓越校长都在做凝练办学思想的功课。校长办学思想是以校长为首的学校领导团队基于学校的具体情况和已有的办学经验，针对学校发展的根本问题而确立的指导思想，是教育思想与管理方略相互融通、理念体系与实践体系相互支撑的知行系统。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确提出要“提升职业学校关键办学能力”，这是新时代、新环境、新发展的必然要求。关键办学能力是实现职业学校高质量发展的核心要素，没有关键办学能力的提升就没有职业学校的高质量发展。
“名校＋”是对办学模式改革的再破冰，是对现代学校制度活力的再激发，是对区域学校布局的再优化，是对校际间贯通架构的再重组，是推动城乡义务教育一体化的再行动，更是缓解择校热和上好学难问题的智慧选择，已经成为助推区域教育优质均衡和高质量发展的强劲动能和亮丽名片。
