来源：环球网 11月18日至19日，蒲城法院党组书记、院长杨晓东带队前往彬州法院、长武法院，就审判、执行、综合等工作中存在的问题进行交流学习。在彬州法院，先后参观了诉讼服务中心、司法鉴定中心、矛盾纠纷数据分析中心、诉前调解室、司法警察警营文化等区域。
“问题导学”五环生命课堂教学模式的五个环节是:自主先学—合作展学—点拨促学—检测固学—总结悟学，每一环节以“设计问题”为核心，问题的设计以不断深化的学科知识为明线，以蕴含的学科思想和永怀先生的精神为暗线，以有效的提问和问题的实效为载体，以提升学生的思维能力和学科素养为目的，帮助学生建构学科知识，提高知识的整合和迁移能力。
来源：【中国教育新闻网】尽管学校与社会协同开展科学教育已经有丰富的实践，高校、科研机构和企业等校外场所与学校共同构成科学教育的重要支柱，为青少年科学素养的提升和国家科技创新人才的培养开辟了新的路径，但目前仍存在一些问题和较大的提升空间。
资讯本报讯（记者 褚清源） 11月2日至3日，第二届中小学教育高质量发展大会暨中国人生科学学会中小学教育专业委员会第七届学术年会在重庆召开。本次会议由中国人生科学学会中小学教育专业委员会主办、重庆市巴蜀小学校承办。这次会上，跨学科学习和融合融通成为专家热议的高频词。
“基于学科素养提升的问题导向大单元教学设计”就是解决这一问题，它是一种逆向思维设计，要求教师能研究教育目的、课程标准和教学设计的关系，把握教育和教学问题，在课堂教学中设计出不同类型和层次的问题，比如引导学生在问题情境中开展学科学习和探究，本着解决问题的目的驱动学习。
