在人民教育出版社支持下，教育部教师工作司、中国教师发展基金会联合实施“乡村优秀青年教师培养奖励计划”，5年来奖励乡村教师1500余名，为展示乡村教师风采，助力乡村振兴，本报特开设“在乡村教书育人”专栏。
央广网北京12月27日消息（总台记者韩雪莹 邓君洋）据中央广播电视总台中国之声《新闻纵横》报道，2024年已悄然步入尾声，我们仿佛又站在了时光的渡口。回首望去，这一年如同一幅多彩的画卷，在我们眼前缓缓展开。
乡村学校是乡村孩子家门口的学校，有着得天独厚的乡村教育资源。什么是面向未来的乡村教育呢？面向未来的乡村教育，需要硬件设施的齐全，需要办学条件的改善，需要对乡村文明及乡村社会风尚的引领，但是乡村教育不需要浮华，不需要一味地追求高大上。
中国之声大型记录报道《民生样本 年度记录》，精心选择10个地点，从不同角度呈现生活里的日新月异。9日来到广西百色田东县。充足的睡眠时间，对保障学生身心健康发展非常重要。教育部先后出台文件，要求各地结合实际情况合理确定中小学作息时间，有条件的地方和学校应保障学生必要的午休时间。
团结出版社日前推出的《城乡中国的教育》，综合运用制度经济学、公共政策分析理论、教育经济学、教育社会学等多门学科，从城市和乡村的关系入手，在近代以来中国社会、历史变迁的宏阔背景之下，亦史亦论，对城乡中国的教育政策、制度、伦理等诸多问题展开讨论，呈现了城乡中国教育的诸多样貌。
乡村教育究竟应该如何定位，乡村教育如何发展才能更好地助力乡村振兴，都是值得深思的问题。在这个问题上，我们应该认识到，尽管新型城镇化不断发展，但乡村学校并不能一味照搬城市，而应该面向农村、农业和农民，因为农村所处的现实环境与城市并不相同，对城市经验生搬硬套，只会使乡村教育因定位模糊而逐渐失去方向。
来源：【赣南日报】□记者李萌 通讯员赵瑛 王珺在信丰县虎山乡龙州村龙州小学，有这么一位教师，他因年轻时的一句承诺，坚持扎根乡村代课42年，从未间断，从未放弃。他辛勤耕耘，默默奉献，用汗水和真情托起山里孩子的读书梦，在乡村的三尺讲台上培养了两千多名学生。
强国必强教育，教育必强乡村。乡村教育是建设教育强国的“神经末梢”，是推进乡村全面振兴的基础性、先导性、内源性要素，也是城乡融合发展、促进城乡共同繁荣的关键环节。新时代新征程，扎根中国大地，着力以振兴乡村教育实现教育振兴乡村，是教育支撑引领中国式现代化的重要使命。
虽然过去20年间乡村小规模学校的数量减少超过80%，但全国仍有8.14万个“村小”因各种原因坚守下来。最近几年，一种“教育共同体”的模式在浙江缙云县茁壮成长，“村小”被串联起来，既传承了乡村文脉，为教育多元化探索贡献力量，更缩小了城乡教育差距。在缙云，乡村小学的生命力正在绽放。
调研组在金沙教育研究院附属第三实验小学调研。图为朱永新（左二）与孩子们亲切交流。“自中央统战部提出‘地域+领域’组团式帮扶毕节工作新模式以来，民进中央根据‘毕节所需，民进所能’，举全会之力，在产业、教育、文化、医卫、公益等方面开展了一系列帮扶活动。
