党的十八大以来，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，聚焦义务教育公平发展，强调义务教育在基本均衡的基础上实现城乡义务教育的优质均衡发展。
南方日报讯 （记者/刘梓薇）2月20日，湛江召开全市教育工作会议暨广东省基础教育高质量发展实验区建设动员会，提出要推动县域教育质量提升，今年各县（市、区）至少创建1个城乡教育共同体，实现以创促建、以点带面，加快城乡教育一体化发展。
今天上午，国新办针对国务院日前印发的《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》举行了例行新闻发布会，提出要求加快缩小城乡教育差距，促进教育公平，统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展。
来源：【安康日报-安康新闻网】记者 肖兵 通讯员 郎海侠从今年1月开始，白河县城关初中校长谢圣文的工作节奏明显加快。“和麻虎、卡子、中厂3所初中组建了教共体，整日都在想方设法推动大家共融共进。”谢圣文说，“这是一次非常难得的机遇，我们必须全力以赴。
川观新闻记者 陈宇 内江观察 张啸2月28日，内江市资中县举行校共体揭牌仪式，资中县校共体建设正式进入实施阶段。揭牌仪式现场。张啸/摄为推进基本公共教育资源均衡高效配置，促进教育公平，切实解决“城挤、乡弱、村空”问题，资中县综合考虑学校布局、办学质量等因素，共组建8个校共体。
封面新闻记者 黄晓庆近日，内江市资中县苌弘小学数学教师林欢欢来到双河镇中心学校，以“同堂异构”的方式，和另外两个老师一起分别上了一堂公开课。课后大家一起评课议课，交流学习，取长补短。今年2月以来，这种跨校教研活动在资中县各个中小学都十分常见。
来源：人民日报 从去年起，浙江省天台县石梁学校与赤城中学的部分七年级学生有了新的上学体验：两校选择等量学生混合编班，安排固定教师承担学科教学；根据山上山下气温差异，春季上山区、秋季进城区……这些做法不仅让孩子们对差异化的学习环境充满好奇和向往，而且很好地培养了孩子们的独立生活能力
来源：【金华日报-金华新闻网】近日，金华市教育局出台《2024年金华市深化义务教育阶段全域教共体（集团化）建设实施方案（试行）》，明确城乡义务教育“六共一体”管理模式，重点破解、减缓乡村学校空的趋势、乡村教师弱的现状、乡村教育质量差的问题，缩小城乡教育资源差距，提振乡村教育质量与
为推动城乡义务教育优质均衡发展，浙江省宁波市根据省政府工作部署，大力推进城乡义务教育共同体（简称“教共体”）建设。“教共体”是义务教育阶段城区或镇区优质学校与乡村或镇区学校结对形成办学共同体，实现以强带弱、共同发展，从而提升城乡义务教育优质均衡水平的学校发展模式。
近年来，浙江省温州市紧紧围绕共同富裕的主线，切实把牢以城带乡、以优扶弱、优质均衡、共同发展的工作方向，2020年全市组建“融合型”“共建型”“协作型”教育共同体290个，2021年全市新增县域内融合型、共建型教育共同体学校339所，居全省第一。
川观新闻记者 江芸涵日前，教育厅、省委编办、财政厅、人力资源社会保障厅联合印发《四川省深化学区制治理和集团化办学改革促进基础教育扩优提质的实施意见》（以下简称《实施意见》）。《实施意见》出台的背景是什么？其中有哪些亮点举措？如何落实保障措施？
习近平总书记强调，在推进城乡基本公共服务均等化上持续发力，注重加强普惠性、兜底性、基础性民生建设。今年3月，国家发展改革委印发《2022年新型城镇化和城乡融合发展重点任务》，提出“以县域为基本单元推动城乡融合发展，推进城镇基础设施向乡村延伸、公共服务和社会事业向乡村覆盖”。
2月21日，在2025年遵义市教育体育工作会上，正安县有关负责人介绍，2024年7-8月，正安县按照中央、省、市关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革的部署要求，顺利完成改革工作并取得了阶段性成效。改革过程中，正安县采取了一系列有力举措。
来源：【三秦都市报】本报讯（记者 张彦刚）近日陕西省教育厅公布《推进乡村教育发展的十条措施》，明确建设城乡学校共同体，通过集团化办学、学区制管理、教育联盟帮扶等形式捆绑式发展，将乡村学校、薄弱学校、新建学校纳入集团或学区统一管理，资源共享、一体考核、同步发展。推动对口帮扶全覆盖。
近年来，河北省涉县教体局创新实施以“校点一体、初小一体、城乡一体”为核心的强基固本战略，全力助推乡村教育升级，基本实现了一个学生不能少、一个学生不能差、一所学校不能弱的教育发展目标，有力推进了城乡教育一体化发展。
