部编版六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》，这篇文章通过三个科学发现的具体事例，向大家展现科学家是如何敏锐地抓住常见的、或不为人注意的现象，不断地发问、反复地实践探索进而找到真理！下面就跟随杜du老师一起学习这篇说理性文章，其实就是议论文。
课文内容 有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把"？"拉直变成"！"，找到真理。
六年级语文下册，第五单元15课《真理诞生于一百个问号之后》课堂笔记+课堂解析。这篇课文通过列举波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、魏格纳提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关这三个事例，证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，告诉我们只要见微知著，善于发问，锲而不舍地追根求源，就有可能发现真理。
润心人：濮阳市实验小学办公室主任王志敏科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 《真理诞生于一百个问号之后》来自濮阳市实验小学00:0007:43有爱有力量，我们在一起！
之前，我曾经对《真理诞生于一百个问号之后》表现了隐性的担忧。当时笔者并没有细看《真理诞生于一百个问号之后》一文，笔者的忧虑是这样说的:“这也是我们在开头部分所说的《真理诞生于一百个问号之后》一文并非是叶永烈确定自己文坛地位的的代表作，恰恰相反，这样的文章，潜伏着很可能原文引用踏空的定时炸弹，就像近年来那些学舌来的名人故事如华盛顿砍樱桃树、爱迪生救母故事，都被证明是莫须有的编造的尴尬一样，叶永烈这类拼凑的名人轶事故事，同样面临着真实松动与塌陷的风险。
来源：【中国教师报】教育，是一场真挚动人的师生之间的对话。在共同度过的时光里，我们或许会发现，有时学生比教师更懂教育。故事发生在我接手一个六年级班级之后。刚开始时，学生对我充满好奇，但他们并不在乎我的过往成就和经验，他们眼睛里闪烁着好奇和期待的光芒，在我的言传身教中寻找答案。
同样，在《鲁滨逊漂流记》的相关内容中，明确了作者笛福的国籍，以及课文由 “梗概” 和 “节选” 两部分构成，“梗概” 以第三人称，依次讲述了鲁滨逊航海遇难、流落荒岛、建房定居等五件事，而节选部分则以第一人称的视角，展现了他初到荒岛时的生活状态和面对困境时的心理变化。
