■采取“五育”融合的教学策略可以有效解决教学目标较为模糊、课堂教学模式相对固化、忽视实践性教学活动等问题，使英语教学更好地发挥学科育人功能■教师应尝试构建多维互动的教学模式，避免单纯的“输入”和“输出”，应根据“五育”融合理念开展教学互动，培育学生的核心素养■教师应将文化教学融入
红网张家界时刻5月16日讯（通讯员 赵清清）日前，由张家界市教育科学研究院组织的全市中小学英语学科德育教学比赛活动落下帷幕，经严格评审，张家界天门中学黎娴雯老师执教的The Importance Of Setting Goals，桑植县麦地坪小学袁晟翔老师执教Lingling H
摘要:本研究基于人与自我、人与社会和人与自然的思想道德内容分析框架，通过文本分析和课堂观察两种方法考察在三种不同课型的六节初中英语课堂中教师对教材中的思想道德内容的识别和实际课堂上思想道德内容的渗透情况。
本文针对目前阅读教学中存在的问题，以一节高中英语阅读课为例，从课时目标的确立、教学方法的运用以及教学流程与活动分析等方面，阐述了如何围绕文本主题，挖掘文本内涵，提炼育人元素，探讨高中英语阅读教学中的德育实践应用，实现学科育人的目标。
近年来，课程思政已成为大学英语专业教育的核心理念与重要抓手。各学校自觉探索，坚持显性教育与隐性教育相统一、知识传授与价值引领相统一，发挥课程育人作用，落实立德树人根本任务。专业课程具有知识性和教育性双重特点，知识性育知，教育性育人。
一蓑烟雨任平生，少年登顶震山河，我们将以“审大小而图之”的思维，统筹规划德育工作，确保德育教育覆盖到每一位学生在新时代的教育背景下，德育工作不仅是学校教育的重要组成部分，更是培养社会主义接班人的关键环节。
为进一步落实市区教学工作会议精神，做好“新课堂达标提升年”活动。枣庄市市中区鑫昌路小学深入开展“四个一”达标活动，学校制定一个达标课程实施方案，全员参与新学期达标课系列活动，做到人人一堂达标课，人人一个达标学历案，人人一个单元达标作业设计。
