北京开放大学校长、北京师范大学教育学部博士生导师褚宏启教授在《教育研究》2020年第2期刊发《新时代需要什么样的教育公平:研究问题域与政策工具箱》一文提出，新时代我国现代化强国建设、人民群众对美好生活的追求、人类命运共同体建设，要求教育公平发挥新功能，为社会发展、人的发展以及国际
教育公平是社会公平的重要主题与领域，推进教育公平既事关教育质量的提高、师生的幸福成长，又事关社会公平的提升与人民美好生活的实现。长久以来，教育实践者与研究者对教育公平进行了很多投入和研究，但从教育公平本身具有的理想性来说，对教育公平的现实投入与创新探索一直都是必要的。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终把教育摆在优先发展的战略位置，将促进教育公平作为国家基本教育政策，作为办好人民满意教育的重要实践，不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，为全面建成小康社会、推动实现第二个百年奋斗目标奠定了坚实基础。
普通教育、特殊教育、成人教育…教育系统践行以人民为中心的发展思想，聚焦人民群众所急所需所盼，通过实施义务教育招生入学改革、完善学生资助政策体系、推动义务教育均衡发展、深化教育评价改革等一系列政策举措，扎实构建了起点公平、过程公平、结果公平的全链条保障体系，使教育公平底线更加坚实稳固，教育发展成果更多更公平，惠及全体人民。
原标题:教育公平的理论逻辑现实逻辑和实践逻辑 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育公平问题，坚持马克思主义的教育立场和观点，把教育摆在优先发展战略地位，形成了一系列关于教育公平的新理念新论断。
[摘 要] 教育是重大民生问题，促进教育公平已成为我国社会普遍关注的话题。教育公平的实现不仅需要法律制度的保障，更需要在区域差异、受教育者家庭差异、受教育者个性发展与教育公平之间寻找平衡点。只有在不均衡中寻找最佳平衡点，方能实现教育的实质公平。
□高家千最近，广州一名16岁中学生被评为正高级职称的消息在网络上引发关注。这一现象突破了公众的认知界限。正高级职称是我国专业技术职务的最高级别，通常授予在学术研究、技术创新等领域有卓越贡献的专业人士。据统计，截至2023年，全国正高级职称持有者不足1%。
