央广网南通4月27日消息（记者杨梦奎）4月27日上午，中国社会科学出版社与南通大学联合主办的《新时代中国情境教育研究丛书》发布会在江苏南通举行。来自厦门大学、西安交通大学、华东师范大学、华南师范大学等70多所高校的200余名专家与师生代表参与了丛书发布活动。
李吉林，是一个时代的教育镜像。改革开放初期，为改革应试教育的种种弊端，她积极开展教改实验。她的教改实验是建立在遵循儿童智力发展规律，借鉴西方发达国家的教改思想，潜心钻研我国古典文论“意境说”的基础之上的。
随着全球化进程的加快，英语作为世界通用语言的重要性日益凸显。但传统教学模式在激发学生学习兴趣和提升语言运用能力方面仍然存在诸多不足。当下，如何在小学英语教学中实现知识传授与能力培养有机结合，已成为教育工作者亟待解决的问题。
【来源：襄阳日报】陈艳高中语文课承担着传承文化、培养学生人文素养的重任。对此，情境教学法的运用显得尤为重要，它能将知识融入生动的情境，激发学生的学习兴趣，让他们在潜移默化中汲取知识养分。游戏导入，寓教于乐。
【来源：教育导报】语文是一门基础学科，既是人际交流的语言工具，更是中华民族悠久文化的璀璨结晶。注重情境性和实践性是语文教学的重要特征，教师不但要考虑学生的生活实际，更要创设丰富的学习情境，才能推动学生深入学习、内化知识。
李吉林老师创建了中国特色的情境教育学说，构建了中国儿童情境学习范式，不仅影响了中国，也引起了国外学界和同行的关注和赞誉。情境教育汇聚中华文化智慧，回应世界教育改革潮流，根植中国大地，又走向世界、融入世界。
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的引入或创设生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。中职学生文化课基础薄弱，学习主动性不强，对理论学习缺乏兴趣。
来源：【中国教师报】《义务教育课程方案（2022年版）》十分重视教学情境，明确强调要注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。各学科课程标准更加重视教学情境化，将创设教学情境作为改进教学的主要体现之一。
2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，勉励广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等六方面完整阐述了教育家精神的内涵，为新时代教师群体走向卓越树立了标杆。
