因为除了初级职称以外，中级和高级职称都有很多限制，既有教龄、学历和业绩条件的限制，又有学校编制指标的严格限制，在很大程度上来说，无论晋升哪一种职称，都会比我们想象的复杂得多，况且，很多地方教师的工资待遇，直接与职称等级关联，在工资套改核算的时候，老师们的职称起到了决定性的作用，因为在工资的组成结构中，岗位工资占比最多，也是其他几项的核算基础数据，而岗位工资的等级则完全取决于教师本人的职称情况，比如，高级教师的岗位工资有五档、六档、七档三个等级，中级职称包括八档、九档、十档三个等级。
第一条 为发挥好人才评价指挥棒和风向标作用，科学、客观、公正评价中小学教师的品德、能力、业绩贡献，让作出贡献的人才有成就感、获得感，引导激励广大中小学教师全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才使命，努力在教书育人岗位上为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，特制定本条件标准。
甘肃省中小学教师系列职称评价条件标准。第二条 本条件标准主要评价作出贡献人才正常晋升、作出突出贡献人才破格晋升高、中级职称，包括正高、副高和中级3个层级，名称分别是:正高级教师、高级教师、一级教师，分别与事业单位专业技术岗位等级相对应，正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级。
职称的高低，不仅跟教师的个人收入相关，也是对教师自身专业能力的认定。近日，人力资源和社会保障部、教育部印发《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》，有望使困扰中小学教师多年的“评职称难”得到改善。
教师职称评聘，拼的是能力，拼的是业绩。今天给大家分享一下，小学老师如何尽快评定职称。当时我也是第一次参评，什么也不懂，直到学校领导给我们发了一份表格，让我们根据表格打分，在符合资格的人中，根据分数排名，确定中级职称人选。
