教师的经验思维绝不完全是自发的、感性的浅层次思维，也非理论思维或工程思维形塑的思维，而是一种整合了教学经验、理论思维和工程思维中的实用因素而复合成的内含教学智慧、体现教师教学特色的经验思维，这种思维方式最典型的特征在于实用性、实践性、整合性和默会性。
编者按:华东师范大学教师教育学院院长周彬多年从事教育研究，其间到中学做了4年高中校长。结束挂职、回到华东师大教师教育学院后，周彬开始思考，作为一所培养教师的学校，大学究竟能为教师提供什么，让他们能跟上学校和教育的发展?
学习贯彻教育强国建设规划纲要笔谈以教育家精神引领地方师范院校高质量教师队伍建设汪聚应强国必先强教，强教必先强师。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基。
