很多人在当初听到教师轮岗交流时，总会有教师分流的感觉，认为是把教学业务能力强的老师留下来，把业务能力弱或者刺头的老师交流出去，现在看来，这明显是对交流轮岗的偏见与误解，而很多专业部门的解释又有些过于书面化和专业化，普通老师还不一定能真正的全面理解，说之前是“学校人”，轮岗交流以后就变成了“系统人”，其实说通俗一点，就是把整个县域内的教师资源集中起来，按照规定和计划统一调配，老师们不再是多年待在同一所学校任教。
校长在同一所学校连续任满两届或6年以上（含6年）原则上应交流轮岗□晚报记者 户向阳本报讯在现所在学校连续任教6年及以上的专任教师原则上均应交流轮岗，校长在同一所学校连续任满两届或6年以上（含6年），原则上应交流轮岗。
很多学校都有一些“元老”级的老教师，他们的特点就是在一所学校工作时间长，大都在二十年以上，有的甚至从参加工作在一所学校直接干到退休。最常见的场景是一个老师教了两代人，班里学生的爹妈当年也是自己的学生，家长来了也得恭敬地叫声老师。
推进教师交流轮岗是实现教育资源均衡配置的重要举措，更是深化教师人事制度综合改革的必然要求。贵州省贵阳市南明区教育局自2014年开始全面实施教师交流轮岗，切实发挥优质教育资源的引领作用，特别是优秀师资力量以点带面、以面带全的促进作用，做了一些有益探索与尝试。
