《3~6 岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分成了五个领域，每一领域都有幼儿学习与发展的总体目标，其中学习与发展部分分别对于 3 ~4 岁、4 ~ 5 岁、5 ~ 6 岁三个阶段的幼儿应当知晓哪些、会做哪些，大约会发展到哪种程度作出了详细的阐述。
近年来，我们在幼儿园课程建设上下了很大的功夫，经过这么多年建设后，可以回过头来思考一个问题，课程建设的逻辑起点是什么？探讨课程建设的逻辑起点，需要回归幼儿园教育的本质，思考和回答“为谁教”“教什么”“怎样教”三个问题，这也是教育过程中必须回答的三个根本或基本问题。
【普惠】提高公办园在园幼儿占比，2020年全省原则上达到50%意见提出，我省将进一步扩充普惠资源，到2020年，每个乡镇至少办好1所公办中心园，到2022年，3万人口以上的乡镇至少办好2所公办中心园，大村独立建园或设分园，小村联合办园。
家庭和幼儿园需要相互配合共同努力，帮助孩子做好准备，让他们能尽快适应从学前阶段到小学阶段的转变。幼小衔接是不少家庭关注的问题，科学开展幼小衔接工作，帮助孩子顺利过渡和健康成长，需要幼儿园和家庭的相互配合共同努力。
北京日报客户端 | 记者 贾晓燕随着二孩、三孩生育政策的放开，婴幼儿的照料看护成为很多家庭的一大难题。前不久，北京市卫健委、市教委、市发改委、市财政局共同起草了《关于开展普惠托育服务试点工作的通知（征求意见稿）》，面向社会公开征求意见，普惠托育引发社会广泛关注。
前不久，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，强调要坚持教育家精神铸魂强师。幼儿园教师面对3—6岁这一十分独特的群体，如何真正做到“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”呢？ 幼儿园教育与中小学教育相比，有一些独特的地方。
■聚焦基础教育扩优提质系列评论之四为了切实办好新时代学前教育，更好实现幼有所育，近日印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（以下简称《意见》）围绕我国学前教育发展的热点、难点和痛点，实施学前教育普惠保障行动，推进学前教育优质普惠发展。
社区向日葵亲子小屋里，新一期的绘本创意表达活动开始了。环绕着志愿者老师，幼儿园小班的8个孩子静静坐在椅子上，被绘本《是谁嗯嗯在我的头上》带入了一个神奇的童话世界。这个场景是浙江省宁波市北仑区儿童友好城区建设中的小小缩影。
