中国日报长春3月6电（记者 刘明太）全国人大代表、吉林外国语大学校长秦和认为，在我国脱贫攻坚战取得全面胜利，如期全面建成小康社会的基础上，全面推进乡村振兴是中国式现代化的必然选择。办好乡村教育是实现乡村振兴的重要基础和战略支撑。
12月25日，东北师范大学中国农村教育发展研究院发布了《中国农村教育发展报告2020－2022》（以下简称《报告》），调研结果显示2021年全国有义务教育阶段农村留守儿童1199．20万人，与2012年相比减少1071．87万人，减幅达47．20％。
乡村教育究竟有出路吗？十多年乡村教育出路的探索、四年乡土人本乡村教育新模式的实践告诉我：解决中国乡村教育的凋敝，不是走城乡教育一体化的路，而是走城乡教育差异化的路。我们要承认城乡差异，将差异转变为优势，围绕村庄特点展开乡土教育、在地化教育，以乡村教育带动乡村振兴。
作者：李晶晶（岭南师范学院教育科学学院副教授、基础教育实验研究中心副主任）党的二十大报告对全面推进乡村振兴做出战略部署，明确指出：“全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村”，乡村振兴战略是巩固拓展脱贫攻坚成果、实现中国式乡村现代化的现实途径。
近日，河北省阜平县乡村学校的孩子们又迎来了北京“老校长下乡支教”团队的校长、教师们。据报道，由教育部关工委主导的“老校长下乡支教”工作于2016年正式启动，北京市东城区充分发挥教育资源优势，组织一批退休老校长、老教师前往乡村支教。
“你希望学校里有什么？”“有动物、鲜花。”学生回答。于是，学校里就多了羊圈、鸭舍、兔场等。在近日举行的中国教育三十人论坛第十一届年会上，浙江省缙云县笕川小学校长马鑫飞分享了将这所乡村学校改造成“动物园”和“植物园”、为学生打造充满自然元素学习环境的过程。
中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 樊未晨）“农村教育最关键的是教师队伍建设的问题和县中振兴发展的问题。”北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远在11月19日举行的2024年乡村教育发展论坛上说。
乡村教育究竟应该如何定位，乡村教育如何发展才能更好地助力乡村振兴，都是值得深思的问题。在这个问题上，我们应该认识到，尽管新型城镇化不断发展，但乡村学校并不能一味照搬城市，而应该面向农村、农业和农民，因为农村所处的现实环境与城市并不相同，对城市经验生搬硬套，只会使乡村教育因定位模糊而逐渐失去方向。
乡村文明是中华民族文明史的主体，村庄是这种文明的载体，耕读文明是我们的软实力。乡村振兴的实现离不开乡村振兴软实力的提升，其根本的实践保障来源于教育，乡村教育的成败兴衰直接影响着乡村振兴战略的落实成果，乡村教育的振兴就是乡村振兴软实力的振兴。
来源：光明日报 原标题：探索方法路径，振兴乡村教育强国必强教育，教育必强乡村。乡村教育是建设教育强国的“神经末梢”，是推进乡村全面振兴的基础性、先导性、内源性要素，也是城乡融合发展、促进城乡共同繁荣的关键环节。
作者：郑若玲（厦门大学高等教育发展研究中心教授）2003年，国务院召开新中国成立以来的第一次全国农村教育工作会议，要求把农村教育摆在教育工作重中之重的战略地位，强调“必须充分认识农村教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性、全局性作用”，并就西部地区“两基”攻坚提出了具体要求。
近年的农村题材电视剧创作，往往聚焦脱贫攻坚和新农村建设主题。而近日播出的电视剧《春风化雨》跳出了这种固有思维，聚焦乡村教育，为农村题材电视剧创作拓宽了边界。该剧以贵州某地乡村教师安颜的工作经历为线索，讲述当地乡村教师帮助大山深处的孩子们追逐梦想、改变命运的故事。
在巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的背景下，重读中国教育学会农村教育分会理事长邬志辉领衔撰写的著作《中国农村教育:政策与发展》，对于全面开启农村教育现代化新征程、奋力书写农村教育振兴新篇章具有重要的时代意义。
现在中国搞城乡一体化，力争使城乡均衡发展。但实际情况是乡村人对城市仍然是趋之若鹜，并且很多家长都将孩子送到城市上学。使乡村教育有逐渐凋零之势。据说在发达国家，农村的教育设施、教育资源与城市几无差别，很少有人为地将孩子送往城市上学的现象。你认为中国的未来能达到这种程度吗？
