作者：侯钰婧（湖南科技大学马克思主义学院）；刘宇文（湖南文理学院）2023年全国教育工作会议指出，要加快建设高质量教育体系，着力发展支撑引领国家战略实施的高等教育。2019年我国高等教育正式步入普及化阶段，社会民众关于“有学上”的高等教育需求逐渐转变为“上好大学”的提质要求。
第一，可持续发展教育可基本定义为:可持续发展教育是可持续发展时代应运而生的教育，其目标是帮助受教育者形成可持续发展需要的科学知识、学习能力、价值观念与生活方式，进而促进社会、经济、环境与文化的可持续发展。
为了突出战略重点，鼓励利益攸关方参与，《全球行动计划》确立了推动可持续发展教育议程的五个优先行动领域。 优先行动领域一推进政策：将可持续发展教育主流化，全面纳入教育政策和可持续发展政策当中，为可持续发展教育创造有利环境，促进系统变革。
作者：侯钰婧（湖南科技大学马克思主义学院）；刘宇文（湖南文理学院）2023年全国教育工作会议指出，要加快建设高质量教育体系，着力发展支撑引领国家战略实施的高等教育。2019年我国高等教育正式步入普及化阶段，社会民众关于“有学上”的高等教育需求逐渐转变为“上好大学”的提质要求。
教育部相关负责人在介绍中指出，2021年，我国高中阶段教育毛入学率进一步提高到91.4%，比2012年从整体上看提高了6.4个百分点，其中，中西部高中教育毛入学率的提升幅度最大，有10个省份的毛入学率十年来平均提高了17.02个百分点，有的省份提高了接近30个百分点，明显缩小了区域发展差距。
学校把社会主义核心价值观熔铸于校园文化，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，同时继承革命文化，发展社会主义先进文化，激发全校师生创新创造活力，形成了鲜明的“活力文化”。在“活力文化”的引领下，学校开展了“活力课堂”改革:不推行一刀切的大破大立的统一模式，而是追求学校有整体的特色、学科有专业的特点、教师有个人的风格。
