教研组长是当下中小学教师校内教研活动的教师教育者，也是名副其实的教研实践团队的引领者，承担着中小学学科教育计划的实施，同时也承担课程教学、教学指导和研究等任务的组织与实施，教师专业发展贯穿其教育教学的一生。
名师工作室是一种专业学习共同体，其中的集体探究是专业学习共同体的特征要素，也是名师工作室的特点之一，集体探究的根本指向是促进教师的专业发展，提升学生的学业水平、核心素养，尤其是在日常的课堂教学问题的诊断和教学策略的优化方面，起着不可估量的作用，上海学生在PISA 测试中的优异成绩，就归功于上海学校教师教研组经常开展的“专业学习”。
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 胡茜茹）为全面深化基础教育课程改革，4月11日—12日，2024年教育部课程教材研究所安徽教研基地化学青年教师第七次学术研讨暨“皖美课堂”教学展示活动在安徽省黄山市歙县举办。
2024年，在新课程、新教材、新高考的背景下，在全校自上而下的课堂教学改革的新篇章中，平度九中生物教研组全体教师不断更新教育教学理念、加强教学研究、提升教研内涵、促进教师专业发展，积极探索新的教学模式和方法，以适应时代发展的需要和学生个性化学习的需求。
加强教研组建设是促进教师专业化成长的主要途径，教研组是教师专业成长的基地，是教师间有效互动、合作共进的最有效组织，教研活动的有效开展能帮助教师学习教育理论，更新教育理念，掌握先进的教学策略和教学技术，提高专业素养和施教水平。
但现在的教研未免有浮躁之气:选题假大空，立项大呼隆，过程被忽略，结题扔橱中。要实现科研兴校、科研强校的目标，大面积提升教育教学质量，大范围促进教师专业发展，大力度提升学校社会声誉，就应该注重提升教研的效度，将每一个课题都做成有效的真实研究，让每一个研究都能有效解决教育教学中遇到的真实问题。
来源：【中国教师报】服务教师专业成长是教研的主要任务之一。作为市级教研机构，河北省承德市教研室解放思想，跳出听课评课、比赛评优的教研形式，拓宽教研领域，创新教研方式方法，有力推动市域中小学教师专业化水平的不断提高。启动教师读书工程，5万名中小学教师共同读书。
