教师评价是学校的重要工作之一,起着引领和促进学校高质量发展的作用,也是每位教师十分关注的大事。我之前所在的学校经过多年的积累和完善,逐步形成了一套相对完整的评价体系,其主要内容如下。评价方向有标准我们将对教师的评价标准总结为4个词:学生欢迎、家长满意、同行佩服、学校放心。
“半月谈”微信公号消息,2019年国家义务教育质量监测语文、艺术学习质量监测结果报告近期发布,本次在全国31个省及新疆生产建设兵团抽取的331个样本县、4,097所小学和2,522所初中所获得的质量监测结果报告显示,“班主任工作时间长、教学任务重、非教育教学性事务干扰大,减负愿望强烈”。
倪闽景上海市教育委员会副主任中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,强调扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,并提出要改革党委和政府教育工作评价,改革对教师、学生、学校和社会用人评价,教育评价改革掀开了新的篇章。
党的二十大报告强调“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚”。我们在实践研究中发现,只有解决好学校师德评价的4个关键问题:“为何评”“谁来评”“评什么”“怎样评”,才能让学校师德评价更好地帮助教师不断打开师德境界,提升育人能力,引导学生锤炼品格,培育有理想、有本领、有担当的时代新人,让师德评价发挥出应有的师德育人的价值。
来源:【中国教育新闻网】本报讯(记者 梁丹)“在教育评价框架的设计上,我国走在了世界前列、符合世界潮流。”近日,在第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会上,联合国教科文组织教师教育中心主任张民选表示,与此同时,推动评价体系各部分、各要素协同发力,仍有很长的路要走。
[摘 要]建设高质量教师队伍,必须改革教师评价方式:指导思想上要“去唯纠偏”;技术路径上要“破立结合”;评价对象要精细化分类;评价维度要多元综合;评价考核机制上要“有区别脱钩”;评价方法上要“落实减负”;推进改革要“协同联动”。