教师评价是学校的重要工作之一，起着引领和促进学校高质量发展的作用，也是每位教师十分关注的大事。我之前所在的学校经过多年的积累和完善，逐步形成了一套相对完整的评价体系，其主要内容如下。评价方向有标准我们将对教师的评价标准总结为4个词：学生欢迎、家长满意、同行佩服、学校放心。
“半月谈”微信公号消息，2019年国家义务教育质量监测语文、艺术学习质量监测结果报告近期发布，本次在全国31个省及新疆生产建设兵团抽取的331个样本县、4，097所小学和2，522所初中所获得的质量监测结果报告显示，“班主任工作时间长、教学任务重、非教育教学性事务干扰大，减负愿望强烈”。
倪闽景上海市教育委员会副主任中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，并提出要改革党委和政府教育工作评价，改革对教师、学生、学校和社会用人评价，教育评价改革掀开了新的篇章。
党的二十大报告强调“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”。我们在实践研究中发现，只有解决好学校师德评价的4个关键问题:“为何评”“谁来评”“评什么”“怎样评”，才能让学校师德评价更好地帮助教师不断打开师德境界，提升育人能力，引导学生锤炼品格，培育有理想、有本领、有担当的时代新人，让师德评价发挥出应有的师德育人的价值。
来源：【中国教育新闻网】本报讯（记者 梁丹）“在教育评价框架的设计上，我国走在了世界前列、符合世界潮流。”近日，在第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会上，联合国教科文组织教师教育中心主任张民选表示，与此同时，推动评价体系各部分、各要素协同发力，仍有很长的路要走。
[摘 要]建设高质量教师队伍，必须改革教师评价方式：指导思想上要“去唯纠偏”；技术路径上要“破立结合”；评价对象要精细化分类；评价维度要多元综合；评价考核机制上要“有区别脱钩”；评价方法上要“落实减负”；推进改革要“协同联动”。
