所谓地理空间思维是指，在地理空间中人们经历对地理实体、彼此关系的观察、分析、推断等认知活动，逐步形成的一项综合能力。具备良好空间思维能力的学生可以更好定位自己、他人及所处的环境，对未来的学习、生活、工作都有积极影响。
构建和培养学生的核心素养，是中学地理教学中的重要教学课题与任务目标。对于学生来说，拥有良好的核心素养等同于掌握了高效性的学习思维模式与方式方法，在未来的学习与发展中，能够以更加明晰的发展方向和目标主动进取和上进。
摘要:人文地理在整个高中阶段所占比重较大，且内容多以文字的形式呈现，学生在学习过程中往往觉得简单而在课堂中不能够专心投入，但往往是“一读就会，一做就错”，在这种情况下地图能够很好的吸引学生的注意力，同时也培养学生的读图能力。
地理教学要培养学生的地理审美情趣和审美能力。在地理学科的教学实践中，如何发掘地理学科知识体系中蕴含的美育元素、提升学生的综合素质？从地理视角领略自然之美地理学科涵盖了丰富的自然科学内容，如天文、气象、地质、地貌、水文等。通过对这些知识的学习，学生能够从多个角度欣赏和理解自然美。
义务教育地理课程是认识人类地球家园的一门基础课程，贴近生活，关注自然与社会，具有综合性和实践性等特点，对培养学生的人地协调观、家国情怀、全球视野等具有不可替代的作用，同时对培养学生的批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。
地理教学的核心素养就是培养学生的地理思维能力和地理实践力近日，高中部地理教师吕建恒带着同学们走出校园对太行山一带进行了实践性的考察在地理教学中吕老师一直秉承理论与实践相结合的观念尽可能地把地理教学与切身实践结合起来让学生真正的理解地理知识、热爱地理学科在讲到高中地理课区域地理的内
