当前，以“五育”融合推进教育高质量发展的育人理念不断深入人心。各地区、学校基于融合理念，在教育治理、课程开发、课堂改革、文化创生、品牌创建等方面取得了许多成果。但仍有不少地区把“五育”融合的内涵混同于“五育”并举，更没有厘清“五育”融合视域下德智体美劳“五育”之间的基本关系。
来源：【中国教师报】课程评价是学校课程系统的一个重要环节，但许多学校的课程评价常常表现出以下几个问题：一是不重视，二是无法落实，三是理解有偏差。要想解决这些问题，需要秉持整体思维进行课程评价的系统设计和实施。
依据县教委发布的《关于进一步规范普通中小学校教育教学管理的通知》之精神，我校紧密围绕立德树人的根本任务，坚决贯彻减轻学生课业负担的方针，严格规范办学行为，正式启动了以“轻负担、高质量”为目标的育人质量提升行动。
作者简介：和学新，天津师范大学教育科学学院教授；鹿星南，天津师范大学教育科学学院硕士研究生，天津 300387内容提要：我国新世纪基础教育课程改革，强调了课程结构的均衡性、综合性和选择性。不仅从形式结构上做了规划，而且从实质结构方面进行了深刻的变革。
1、教育学的研究对象是(学校教育现象)2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)3、教育学是一种综合性的学科，既是(理论学科)也是(应用学科)4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。
省教育厅说，各地各校要合理安排普通高中三年各学科的课程，在课程的类型、内容、课时、学分和时间进度等方面作出整体设计与统筹安排，要注重课程设置的均衡性和学科学习的可持续性，既要强调学校在执行国家课程方案中必修课程修习的规范到位，也要允许学校根据实际在选择性必修课程和选修课程学习方面的自主安排，确保普通高中新课程的顺利实施和教育教学秩序稳定。
今秋义务教育阶段新教材将投入使用，泉州中小学全面进入新课程新教材时代首届教育局长读书班聚焦好课标准泉州网8月16日讯（融媒体记者 陈森森 通讯员 王毅樟 邓清耀）今年秋季义务教育阶段新教材即将投入使用，泉州市中小学正式全面进入新课程新教材时代。
