考点2：影响课程开发的因素 内容提要：课程是随社会的发展而演变的，课程反映一定社会的政治、经济要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
数字化、网络化、大数据、人工智能是当代人类社会变迁发展的重要特征。前不久召开的世界数字教育大会明确提出“数字变革与教育未来”这一主题，落实在课程教学领域，必须探索适应数字时代创新型人才培养的新范例、新模式，以促进学校教育高质量发展、帮助学生应对未来社会的挑战做好准备。
因而，课程思政建设通过系统内部要素的更新重组以及和外界环境的交互沟通，从而实现自身的再造与演进。目前在课程思政教育过程中，我国育人资源整合、育人机制整合、育人意识提升、育人时空拓展等方面都滞后于人才培养需求，成为课程思政深化推进的内在制约因素，并且由于条块分割的管理体系，导致协同育人存在诸多阻碍。
来源：中国教育报前不久，有媒体刊发了《校本课程不应是特色化学校建设的噱头》一文，指出当下校本课程存在盲目跟风、缺乏顶层设计、评价不科学、无课时保障等问题，提出了中肯的建议和改进的策略。笔者以为，校本课程之所以成为特色化学校建设的噱头，主要是功利化思想作祟。
