在小学语文课本里，每一篇文学作品，无论在语言上、意境上、形象上，甚至在结构上都充分表现着美，每一位语文教师都应自觉地挖掘教材中美的语言、美的形象，通过与学生互动品析作品，让学生去感知作品中所蕴含的情感、韵味及审美理想。
中小学教育中的美育途径，可以表现为艺术课程从鉴赏走向实践、艺术社团从兴趣走向专业、艺术展演从表演走向绽放，更可以表现为审美融入校园文化、课程建设、学科教学和教育评价的常态校园生活，通过以美育人实现立德树人。
也正是在此教职任期里，他连续致信曾经恩惠于己的丹麦奥古斯滕堡公爵弗里德里希·克里斯蒂安， 汇 报与阐发其对人类审美教育的一系列见地，遂率先完成西方历史上对此专题所做的最为深入的探讨——《审美教育书简》。
2024年12月4日，德国大学生服务中心提出了针对《联邦教育促进法》的多项改革诉求，旨在提升资助标准、扩大受益范围，以更好地支持包括艺术专业学生在内的广大学生群体。这些改革举措直接关系到对美育的资金支持，有助于促进美育的普及和发展。
卷二 《审美教育书简·给一个青年诗人的十封信》 第十八封信 【内容提要】 美（这里主要指溶解性的美）应该能够消除双重的紧张，即精神力的紧张与感性力的紧张。美把思维与感觉这两种对立的状态联结起来，但这两者之间并不存在一个折中状态。
他既是投身伟大时代的艺术创作者，也是致力于中国审美教育的耕耘者、推动者。通过了解各国美术馆在公共文化服务方面，如展览策划、艺术收藏、观众拓展、公共教育等方面的经验，他深刻感受到，国内美术馆在专业建设和公共服务上与社会文化需求还有较大的差距。
美育，即审美教育，是指培养个体审美修养和才能的教育，也是素质教育的必然要求。当美育的思想和理念融入学科教学时，学生不仅可以掌握基本的学科知识和技能，还能培养欣赏美和创造美的能力，发现美术作品和现实生活中的审美元素。
美育是一种审美教育，也是一种品格教育。如何利用学校周边资源打造“大美育”？坐落于天目湖畔的江苏省溧阳市天目湖中心小学开发“小水滴”课程，将天目湖的风景和人文变成学校的教育资源，让学生在欣赏美、创造美的过程中全面成长。
卢浮宫内的雕塑艺术品瑞典斯德哥尔摩市政厅芬兰赫尔辛基港【世界教育之窗】美育作为现代高等教育领域中的一个学科起源于欧洲，德国思想家席勒于18世纪末率先提出了美育学科的概念，将美育提升到直接关系人类幸福和道德高尚的重要位置，认为只有审美教育才能实现人性的和谐统一。
小学《教育教学知识与能力》“只有受过恰当教育之后，才能成为一个人”这表明教育的本质是。【答案】C【解析】美感教育即美育，蔡元培是我国近现代著名的革命家，教育家，也是我国第一个把美学理论应用于教育的人，是美感教育的首倡者，认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径。
1883年从西文翻译《维氏美学》的日本学者是。从杜甫《闻官军收河南河北》的诗中:“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳!却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
