来源：【中国教师报】在学校课程系统中，课程管理是一项体现学校探索如何应用自主权，以及统筹和协调课程方方面面事务的重要工作。学校推进课程管理既是落实国家对课程管理的要求，也是落实各类课程选择性与适应性的必要途径，其重要性不言而喻。
4月25日，习近平总书记考察中国人民大学时的第一站，便是观摩思政课智慧教室现场教学并发表重要讲话。“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”
摘 要:在高职课程建设过程中，要从典型特征入手，将理论课、理实一体课和实践课进行分类建设，要实现通识课程与职业课程有机统一，同时按照课程分类进行质量监控，旨在保证课程教学质量，加强学生创新精神和实践能力的培养，保证学生全面、均衡、富有个性的发展。
来源：中国教育报 融合教育是国际、国内教育发展的重要趋势。2023年，教育部、国家发展改革委、财政部发布的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》提出“特殊教育优质融合发展”主要目标，要求“融合教育水平显著提升”。今天的学生，个体差异越来越显著，多样化需求愈加复杂。
来源：微言教育 近日，教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》（以下简称《意见》），教育部教材局负责同志就《意见》有关问题回答了记者提问。和教育小微一起看—— 1.请您介绍一下《意见》出台的背景。主要有三点。一是落实中央“全员全程全方位育人”的要求。
作者简介：和学新，天津师范大学教育科学学院教授；鹿星南，天津师范大学教育科学学院硕士研究生，天津 300387内容提要：我国新世纪基础教育课程改革，强调了课程结构的均衡性、综合性和选择性。不仅从形式结构上做了规划，而且从实质结构方面进行了深刻的变革。
这是中国课程史上第一个关于地方课程的文件，既体现了课程的政策性，又体现了课程的专业性，既符合课程理论的基本规定性，又突出了中华文化语境下地方课程的中国特性与时代特点，必将引领地方课程的建设与管理，推动课程的高质量发展，《意见》引发关注和讨论是必然的。
随着中高考改革、“双减”等政策的相继出台与落地，教育迎来了前所未有的改变，面对教育的各种不确定性和可能性，一个县级市怎样立足实际，办适应满足未来社会对人才需求的教育，吉林省磐石市构建了“六化”体系，探索县域教育高质量发展的有效路径。
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