尊重原则与无害原则是科学研究的基本伦理原则，一旦科学研究违反了这两个原则，就有可能闯入伦理禁区。从1993年美国人在实验室里利用17个人类显微胚胎进行克隆化实验，总共复制出48个新的人类胚胎，到1997年英国人研究出克隆羊“多莉”，再到2007年美国人克隆出世界上第一只人兽混种怪物，克隆技术的突破不断挑战人类的伦理极限。
本研究通过总结当下教育的表征形态、理论基石和研究范式，归纳出智能时代教育科学研究的内涵是以真实教育问题为导向，有效结合自然科学的研究范式，深度融合以人工智能、大数据、认知科学、神经科学为代表的科学与技术，以发现教育基础规律为重点研究内容，服务于以科学化、精准化、智能化为核心特征的高素质人才培养、多元教育评价、优质服务供给与治理的新型教育研究。
#新父母晨诵#（对话陶行知）12月18日 教育之新旧，视乎研究夫国之盛衰，视乎教育；而教育之新旧，视乎研究。守陈法而不革，拘固步而自封，则亦造成旧国，不适于新势而已。……惟有以科学之方，新教育之事，庶几可耳！
围绕如何在教育“双减”中做好科学教育加法，尽管大家观点纷呈，但有一点是共识：加强科学教育不单是增加科学知识的传授，更重在科学素养的培育。科学素养具有多要素、多维度有机融合的特征，既包括科学知识、科学方法，更包含科学思维、科学态度、科学精神等。
■科学教育范式的深刻变革，重新定义了教师教育的内涵■科学教育的建设应发挥师范院校的主体性作用，培养更多具有科学素养的未来教师2024年全国教育大会强调，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。
来源：【中国社会科学网】教育学的发展，无论受到什么样的因素影响，从开端至今，的确是曲折艰难，且不说在一些基本问题上仍莫衷一是，仅说方法论上的单摆现象直至今天仍然无法消退，更不用说实践者对教育学的期望不仅功利而且模糊。
