扬州大学教育科学学院开展乡村定向师范生培养工作，培养“下得去、留得住、教得好”的乡村教师。如何培养卓越农村全科教师，承担卓越全科教师培养任务的本、专科师范院校，只有抓住关键、积极创新，通过思政浸润涵育高尚师德、乡土情怀，大力改革创新，突出一专多能、全面发展，把育人和育才更好地统筹起来。
2022年5月，教育部等八部门印发了《新时代基础教育强师计划》，在基本原则和具体措施中反复强调，按照乡村振兴重大战略部署和振兴教师教育有关要求，重点加强城镇优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动，增加紧缺薄弱领域师资培养供给等。
2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表时指出，教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。
近日，记者从甘肃省教育厅获悉，从2021年开始，甘肃省每年将通过定向委托培养、在职教师在岗培训等方式，为全省乡村学校特别是小规模学校和教学点培养、补充一批能胜任多门学科教学的小学全科型教师，使乡村学校拥有一批知识和专业结构合理、“下得去、留得住、教得好”的小学教师。
刘春花 唐松林 日前发布的《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，并对加强教师队伍思想政治建设、涵养高尚师德师风、提升教师专业素养等方面提出了具体要求。
默 达今年的广东省两会期间，基础教育一直是代表委员们热议的话题。1月16日的第二场“代表通道”上，梁凤珍代表提到自己“亲身感受到学校的变化和发展”“对县域基础教育的发展前景充满信心”，她的所见所闻反映出许多代表委员的心声，也引发了对城乡教育资源均衡配置的广泛关注。
从2021年开始，甘肃省每年将通过定向委托培养、在职教师在岗培训等方式，为全省乡村学校特别是小规模学校和教学点培养、补充一批能胜任多门学科教学的小学全科型教师，使乡村学校拥有一批知识和专业结构合理、“下得去、留得住、教得好”的小学教师。
乡村教育振兴是建设教育强国的关键组成部分。乡村教育不仅是基础教育的基石，更是提升乡村人口素质、促进社会公平与进步的重要力量。但一直以来，乡村教育与城市教育之间存在显著的差距。如何缩小城乡教育差距？各地一直在积极探索。
