2024年10月25日中午，北京大学法学院教学沙龙2024年第八期（总第33期）“日本法学教育体系的现状与反思”在凯原楼303会议室顺利举行。本期沙龙由东京大学法学政治学研究科朱大明教授主讲，北京大学法学院副院长刘哲玮副教授主持，并得到了北京大学道·安法学基金的支持。
事实上，笔者十年前到日本去攻读教育学博士，多少就是想要了解日本教育的那些优长到底源于何处。日本的教育注重细节，崇尚集体，看重学生体验，讲究课程规划，这些特征很多人都谈到过，但有时候，针对这些现象，我没有看到特别好的解释和分析。
前两天在网上冲浪，看到一个网友分享他在日本的见闻，主要是关于日本教育的。看完之后，联系到自己的成长经历和这些年的所见所闻，我真是无话可说，感慨万千。今天就和大家分享一下这个网友的见闻，以及我的一些思考。
师艳荣“不登校”，是日语中描述拒绝上学现象的专有词汇，它指的是中小学生因某种心理上、情绪上、身体上或社会上的原因和背景，不去上学或者想上学却不能上学（不包括疾病或经济上的原因），1年缺勤30天以上的行为。日本的“不登校”问题由来已久，自20世纪50年代中期出现至今，已成教育顽疾。
考消息网9月24日报道，日媒称，国立情报学研究所教授新井纪子带领的团队进行的首次调查显示，25%的初中生在毕业时仍不具备读懂报纸和教科书的基本阅读理解能力。这种连参与社会生活所必需的最低限度的理解能力都不具备的现状令人担忧。
