当前“双减”背景下，语文教师当积极求变，变重“教”为重“学”，即注重对学生进行语文学习方法的指导，简言之，就是“导学语文”。“导学语文”教学策略，大而言之，是指导学生进行听说读写能力训练的基本方法；小而言之，是听话说话、概括要点、文本鉴赏、立意构思等基本能力训练的一招一式。
“导、学、练、展、评”目标导学课堂“导”－配对应课题《导学案》，明确学习目标，知达学习任务及情境问题。以“任务为线”驱动学习活动，导学、导课、导练。“学”－倡导“自主＋合作＋探究”教学模式，倡导“基于情境－任务驱动－问题导向－合作－探究－展示型－可视化评价”为课堂线。
长沙县百熙实验学校【初中部】 肖红多媒体在学生的学习中发挥着重要的应用价值，教师应充分利用多媒体教育资源，丰富教育教学的内容，构建系统性的教学结构，从而引导学生实现高效学习。为此，教师可以从以下几个角度出发，将多媒体应用于化学教学中。
“教-学-评”一体化在历史教学应用的实践中，应注意发挥“评”在改进学生学习方面的作用，在“计划备课”“课堂教学”“反思弥补”三个阶段都要加强设计的完整性和各环节之间逻辑的关联性，“教-学-评”一体化对中学历史教学的启示主要体现在:推动了以学生为主体的课堂建设，让课堂教学聚焦于学科素养的实现，更好地实现学科德育的目的。“教-学-评”一体化，学生学习改进，中学历史教学，中古时期欧洲文明。
“拿来”即可用的课堂模式——导、学、练、展、评“好的教学，部分是艺术，部分是科学”。何谓“教学”？有人说是教书，有人说是讲课，有人说是传授一门知识……这些说法都不确切。对此最为精辟的解释，是陶行知所说的：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
《目标导学课堂指南》，是一本集个人二十多年的教学实践经验及十几年的一线教研所思所想所研及实践的教育认知积累，不成文，不成著，只是从个人对教育学的认知结构上作出个人的理解，没有名家的之名气，也不是专家之专论，只是个人多年一线思考以思维方式成本而现。
文/江宪章 曾永勤什么是“导”？说文解字释义：导，导引也，从寸，道声，常见意为疏导。人之所以患疾，多为淤堵所致，淤堵则不通，不通则不顺，不顺则违理，疾病生也。欲以治愈，常用之方法诚是疏导，使之通畅，以达治愈之效。上古时期，黄河泛滥，鲧和禹父子二人受命于尧舜，负责治水。
在将“思悟课堂”经验与思维导学理念相融合中，郑州外国语学校平原校区坚持“以学为本”原则，持续改进教学方式和学习方式，创新教学手段，探索一条减轻学生课业负担与提高课堂教学质量并行之路。“思悟课堂”理念强调在教学实践中突出学习的本质、瞄准学习的关键要素，提升学生的独立思考能力培养。
来源：【中国教师报】有时，我们总有这样的想法，教师教了总比没教好，学生学了总比没学好。其实不一定这样，有时学了也不一定比没学好。因为学习是要讲求质量的。每次备课时，一些教师总是觉得课文中有很多知识点需要去教，字词句篇，从头到尾，什么都想教，只有这样才觉得心里踏实。
