“拿来”即可用的课堂模式——导、学、练、展、评“好的教学，部分是艺术，部分是科学”。何谓“教学”？有人说是教书，有人说是讲课，有人说是传授一门知识……这些说法都不确切。对此最为精辟的解释，是陶行知所说的：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
“导、学、练、展、评”课堂导学设计模板●设计思路线：●“导、学、练、展、评”课堂导学设计模板展示(简版)：导学案编写个人观点说明：①本“模板”设计理念充分体现：《“拿来”即可用的课堂模式——导、学、练、展、评》（详细见前面文章）《“30个三”课堂教与学观念设计要求》（详细见前面文
“导、学、练、展、评”目标导学课堂“导”－配对应课题《导学案》，明确学习目标，知达学习任务及情境问题。以“任务为线”驱动学习活动，导学、导课、导练。“学”－倡导“自主＋合作＋探究”教学模式，倡导“基于情境－任务驱动－问题导向－合作－探究－展示型－可视化评价”为课堂线。
XX区XX学校成立于1983年，学校坚持以人为本，在尊重生命、尊重个性的基础上，紧紧围绕学生成长、五育并举进行课程改革，形成了“强德育—完善人格，优智育—启迪智慧，重素质—乐观进取，活艺体—陶冶情操”的办学特色。
郭文娜老师讲授的是四年级英语Unit11《Shapes》第一课时listen and say，她用欢快的歌曲《I can make a circle》导入，通过给学生呈现各种形状的饼干，让学生学习形状类单词，通过寻找教室的各种图形来操练句型。
近日，山东轻工职业学院纺织工程系在本校展览馆举办了“奋进新时代·筑梦新征程”艺术作品展，展出作品种类丰富。展后便在学校迅速爆红，吸引了校内外近1万人前来展厅打卡。吸引观展者的不仅是精美的文创研发产品，更是观展的现场火爆氛围。
