学校是孩子放飞梦想的天堂，而课堂是孩子们充实自己的庭阁，以往学生们都是被“灌输”式学习，老师告诉一有的学生就记下一，却不会更深层次的探究，有的学生可能课堂上没学会，却一点自学能力都没有，教材就只是一个摆设，甚至有的学生下课时生龙活虎，一上课就头晕，因为一点也听不懂老师在说什么。
原标题:运用人工智能优化高校教学过程评价。近期，通用大模型人工智能应用爆发式发展，结合近年来高校开展的超大规模网络教学应用实践，为高校教学评价的网络化、数字化以及智能化积累了大量实践经验和技术准备，为运用人工智能解决过程评价缺少测量评价手段方法问题提供了便利。
教师评价是学校管理活动的重要组成，是对教师职业行为进行价值引导、推动教师人尽其才的重要手段。那么，如何借助教师评价，促进“好教师不断涌现”？学校教师评价改革，不仅指向评价指标的确立、评价流程以及评价技术的迭代，也需要学校管理者对管理理念和管理机制进行梳理。
来源：【中国教师报】本周五晚7:30，“课改中国行”与您不见不散。新课标对课程实施评价建议提出了哪些要求？如何落实过程性评价？阶段性评价如何灵活操作？语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯串语文学习全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。
【教育评价改革进行时⑤】编者按实施精准科学的多样化评价、用好质量评价“助推器”、变“束之高阁”的评价报告为务实有效的行动指南……这些举措，已成为一些地方破解教育评价体系单一、评价标准缺乏、评价实施困难、评价应用不足等难题的关键推手。教育评价改革正在进行中。
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》），对统筹推进教育、科技、人才体制机制改革进行了总体布局和战略部署，并在深化教育综合改革部分明确提出“强化科技教育和人文教育协同”等要求。
新阶段新课改，需要新的评价体系与原则进行导航，差异教学课堂观察评价体系的构建，既是对教育评价关键领域取得突破的必要尝试，也是对《深化新时代教育评价改革总体方案》 中“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”四种评价方式的积极探索。
