摘要：地方课程权力的下放是新一轮基础教育课程改革重要的制度设计，作为国家课程的拓展补充，发挥了独特的育人价值，取得了一定的成效。进入新时代，随着国家基础教育课程教学改革的全面深化，需要对地方课程的价值进行重新厘定。
《意见》明确，加强中小学地方课程和校本课程建设与管理，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持为党育人、为国育才，激发地方和学校课程建设活力，构建以国家课程为主体、地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充的基础教育课程体系，增强课程适应性，实现课程全面育人、高质量育人。
寓教于乐的刺绣课、形式多样的民俗课、动手动脑的科创课……近年来，除开齐开足国家课程外，越来越多样的地方课程、校本课程让中小学生们的课表变得丰富起来，发挥了相应的育人功能，开拓了学生的视野，增添了校园文化的亮色。
6月9日，教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》（以下简称《意见》），针对地方课程和校本课程定位不准确、建设质量参差不齐、管理不到位等问题，完善基础教育课程体系，发挥地方课程和校本课程育人功能。
这是中国课程史上第一个关于地方课程的文件，既体现了课程的政策性，又体现了课程的专业性，既符合课程理论的基本规定性，又突出了中华文化语境下地方课程的中国特性与时代特点，必将引领地方课程的建设与管理，推动课程的高质量发展，《意见》引发关注和讨论是必然的。
央视网消息：近日，教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》，明确要构建以国家课程为主体、地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充的基础教育课程体系。《意见》提出，要规范开设地方课程，合理开发校本课程。
潮新闻客户端 记者 姜晓蓉近日，省教育厅印发《浙江省义务教育学校课程建设指导意见》（以下简称《指导意见》）。《指导意见》提出，学校课程体系须统筹设置三类课程，以国家课程为主体，地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充，促进学生德智体美劳全面发展。
来源：微言教育 近日，教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》（以下简称《意见》），教育部教材局负责同志就《意见》有关问题回答了记者提问。和教育小微一起看—— 1.请您介绍一下《意见》出台的背景。主要有三点。一是落实中央“全员全程全方位育人”的要求。
潮新闻 记者 姜晓蓉 纪驭亚近日，浙江省教育厅印发《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》（以下简称《实施办法》），明确要在此前的义务教育课程实施办法基础上，控制作业总量、大幅压减考试次数。“双减”之下，浙江省中小学课程怎么改？这些举措会给中小学课程实施带来哪些变化？
教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》（简称《意见》），是在国家课程方案总体框架中考虑地方课程和校本课程的建设与管理问题。《意见》坚持三类课程一体化设计，建管并重，以管促建，注重形成各方参与、齐心协力、协调一致的育人工作格局。
