·阿尔卡迪·涅米罗夫斯基认为没有任何研究是无用的，“只要在工作，只要在不断花时间深入一个领域，一定都是有意义的。”·尤里·涅斯捷罗夫表示，每个人都可以选择自己要走的路，这没有标准答案。大学要为学生提供不同的可能性。
·过去几十年，数学和计算机学科极大促进了科学与社会的重大发展，并由此产生了人工智能技术。在新形势下，凸优化领域面临重大的跨学科挑战，在这个领域开展的研究活动越多，就发现有越多的事情要做，新一代研究人员的前景比以往任何时候都更加广阔。
进入新世纪以来，很多国家都在进行基础教育课程、教学和学习方式的改革与创新。其中，跨学科教学已然成为一个重要的发展方向。那么，什么是跨学科教学？如何在课堂教学中有效组织和有针对性地开展跨学科教学？本文基于上海多所初中学校的案例分析，对此进行思考和回答。何谓“跨学科”？
现代快报讯（记者 李楠 王玉秋晨）12月2日，学科建设发展专题研讨会暨教学展示活动在南京市北京东路小学开幕，本次研讨会以“跨学科主题学习的理论与实践探索”为主题，通过专家分享、课程展示等方式，展现中小学跨学科主题学习的理论创新与实践探索，进一步深化中小学课程教学改革。
跨学科学习是国内外比较认可和流行的学习方式。让学生发现生活中真实存在的问题并解决问题，激发学生的好奇心与求知欲，提升自主学习，协作学习，探究学习的能力，培养学生适应终身发展和社会发展的必备的价值观、品格和关键能力。
学校要从自身实际出发，在教研中提升教师跨学科课程的开发能力和实施能力，建立有效促进跨学科教研的教学管理制度，实现跨学科教研的真正落地面对复杂多变的不确定世界，人们越来越难以运用单一学科知识解释和解决现实问题，而是需要养成多学科、跨学科思维，以此审视世界，寻求破解之道，这就要求教师
开展跨学科教学，是不少国家中小学教师面临的难题。21世纪以来，英国、美国、加拿大等欧洲发达国家在中小学开展了各具特色的跨学科教学实践，亚洲部分国家也进行了探索和尝试。1注重方向引导和政策支持总体来看，这些国家普遍重视顶层设计，通过颁行具有可操作性的政策和框架，指导跨学科教学。
11月17日，由北京明远教育书院联合广州视睿电子科技有限公司（希沃），在《中小学数字化教学》期刊、广东省杏坛智慧教育创新研究院及各地教育局支持下的跨学科教学实践研讨会在中国人民大学附属中学丰台学校顺利举办。
