6月5日，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》（以下简称《方案》），要求加强科学类学科教学，持续深入开展科普教育，加强教学装备配备和使用。具体措施包括指导地方开齐开足科学课程，通过多种方式补充配齐科学课教师，将实验操作纳入中考等。
【来源：大同晚报】近年来，大同十八中以科学探究活动课堂为平台，激发学生的好奇心、想象力和探求欲，培养学生科学精神，全力提升学生的综合素质。记者昨日在十八中看到，该校利用第二课堂开展“缤纷的颜色”“多彩的流星雨”等趣味科学实验课，引导学生由浅入深地理解科学实践活动背后的科学原理。
郑口第二小学的学生在开展“寻找土壤中的水分”实验。梁官伟摄郑口第二小学的学生在开展“小水珠从哪里来”实验。梁官伟摄郑口第二小学的学生在开展“流动的雨水对地表的影响”实验。梁官伟摄郑口第二小学的学生在开展“观察鱼的特殊器官”实验。梁官伟摄“哇!太不可思议!
近日，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，深入贯彻习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神，系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法，支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。
中国网讯 为进一步落实新课程标准的要求，提高学生实验理论水平和实验操作能力，激发学生的创新思维和创新意识，一直以来，四川省长宁县中学校高度重视实验教学，不断规范实验教学工作流程，扎实推进常态化实验教学。实践出真知，实验促真知。
青岛市崂山区实验学校以“智创未来，育和美创新少年”目标为引领，坚持在教育“双减”中做好科学教育加法，全面提高学生科学素养和创新能力，努力在孩子们心中种下科学的种子。深化科学教育体系设计丰富科技类资源供给。
为切实提升高中学生的化学实验技能，促进理论与实践紧密结合，培养学生的科学思维与创新能力，激发学习兴趣与动力，黔南州贵定县近日举办了首届高中生化学实验竞赛。经过激烈的初赛，全县共有80名学生脱颖而出，晋级决赛。比赛中，参赛学生们全神贯注，沉浸于实验操作的每一个细节。
“学生平时实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价内容”“将实验操作纳入初中学业水平考试”“有条件的地区，探索在普通高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作”……近日，教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》。
光明日报记者 晋浩天 陈 鹏教育部等十八部门29日联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），旨在适应科技发展和产业变革需要，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面强化顶层设计，充分整合校内外资源，推进学校主阵地与社会大课堂有机衔接，
2024年，上海市吹响深化课程教学改革的号角，高质量推进义务教育“双新”（新课程、新教材）的实施。围绕学生创新素养培育，杨浦区锚定课程设计和课堂教学两个关键环节，开展各类形式新颖、内涵丰富的综合实践活动课程。
《教育部关于进一步加强和改进中小学实验教学的意见》和《广东省教育厅关于加强和改进中小学实验教学的实施意见》均指出理科实验教学的重要性。推进理化生实验教学是深化新课程改革的责任，是立德树人的责任，是为国家培养创新人才的责任。
将学生平时实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价内容；将实验操作纳入初中学业水平考试。有条件的地区，探索在普通高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作……日前，教育部印发《中小学科学教育工作指南》，特别提到要将实验等探究实践纳入评价体系。
因此，在义务教育及高中阶段的科学、物理、化学、生物等科学类课程中，都倍加强调实验在发展学生核心素养中的重要地位，并且将实验作为“探究实践”或者“科学探究”的重要手段和关键环节。可以说，实验教学素养是科学教师核心教学素养中最重要的组成部分，且具有显著的学科特征。
中国教育报-中国教育新闻网北京1月3日讯（记者 施剑松）北京市教委、北京市科委等十七部门今天发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》，围绕全员科学素养提升、科学家潜质培养、协同育人统一战线和家国情怀培育四大目标，明确20条具体措施，全面提高中小学学生科学素质，培育具备
