关于指向深度的小学数学课堂教学研究的论文

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小学数学课堂教学有效性探究，关于深度学习(五)生成与效用
因此，课堂教学引领学生深度学习就更容易找到知识迁移所需要的途径，它既是实现知识迁移的基本条件，也是新知生成的客观规律，同时也是对知识迁移的优化与改良，更是促成学生养成深度学习习惯的“法宝”。
信行缘
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快来围观：小学数学深度学习的教学设计（一）
小学数学深度学习基于核心内容本质理解的学习主题进行设计，不是完全打破原有学科课程内容与教材的逻辑框架，也不刻意超越数学学科知识前后的认知顺序，而是基于对数学核心内容的整体分析，确定单元学习主题，并通过调整内容呈现的顺序、形式，拓展和补充学习资源等途径，将教材呈现的内容设计成满足学
教育无痕
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课题研究｜基于深度学习的小学数学创新素养策略研究研讨会召开
为深入推进小学数学学科教学研究向更深层次发展，深化建设基于生本的结构化思维数学课堂，推动学生数学核心素养落实落地，4月6日，五莲县《省规划课题“基于深度学习的小学数学创新素养策略研究”》阶段展示研讨会在行知实验小学召开。
教学评研究
“基于深度学习的小学数学创新素养培养策略研究”课题中期汇报
我们当时的工作室已经有了基于深度学习的教学评一体化实践研究的基础，我们觉得如果能在这个基础上去研究学生的创新素养培养策略那么这个课题就更有连贯性，课题的研究也能更深入而丰富。
教学评研究
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小学语文阅读论文：探析小学数学教学中如何激发数学兴趣
探析小学数学教学中如何激发数学兴趣。摘要:托尔斯泰曾说:“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”
白飞论文
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情知共生激“深趣” ——广东省东莞松山湖中心小学的数学教改探索与思考
来源：【中国教育报】在课程改革推进过程中，小学数学教育有了许多积极的改变，但在一些学校仍然存在满堂灌、机械训练、过分强调知识学习和技能发展、忽略学生情感的本体性价值、“情知分离，轻情重知”等问题。
全国党媒信息公共平台
潜龙学校“活力课堂”：素养为本，探究为径，打造深度数学课堂
日前，深圳市龙华区潜龙学校聂琦老师根据学情，将模型思想渗透于平面图形的镶嵌研究中，打造了一堂有活动、有思想、有深度的综合实践探究课。
读创网
从“知识立意”走向“素养立意”——山东省以数学文化教学促进小学生数学素养发展的研究与实践 | 他山之石
10余年来，山东省在深化小学数学课程教学改革中，始终锚定全面提升学生数学素养这一初心使命，坚持以数学文化教学促进小学生数学素养发展的研究与实践，铢积寸累地实现了从“量变”到“质变”的发展。
陕派教育

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