为了推动塑造教育发展新赛道新动能新形态，促进教师教学模式和学生学习方式的转变，培养有专家思维的学习者，培养具备深度学习素养的新时代接班人，市教育局于近日组织了以三区建设为背景的跨学科项目化案例线上分享交流会，会议采用腾讯会议与视频号同步直播的方式进行，观摩与学习教师达2526人。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在理念、目标、内容等方面都有较大的变化。 为使小学一线教师和教研人员更好地从整体上理解和把握《课标》，并在课堂实践中得以落实，我们试图以具体的教学案例为支撑，对《课标》的目标和相关内容做出分析和解读。
《中国学生发展核心素养》以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同的十八个基本要点。
《数学课程标准》指出:空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。《圆的面积》在整个小学数学几何教学中有着特殊的地位和作用，圆是小学阶段唯一的曲线图形，也是小学数学平面几何部分最后一个平面图形。
教学视频授课教师：黄奇英（陈村弼教小学）教学点评 “正比例与反比例”是学生在小学阶段最后接触的重要知识之一，它既引领学生从原来比和比例的常量研究走进了变量的世界，开启了新的思考世界的方式，同时也是初中阶段正反比例函数的初始模型，为后续学习奠定基础。
课例视频 教师介绍 胡卓轩，小学数学二级教师，顺德区南沙小学数学教师兼少先队大队辅导员。在教学实践中，坚持“以数为魂，以生为本”的教学理念，深入课堂教学，开展了一系列扎实有效的工作，在教学中形成个人的教学风格。
