新京报快讯“一个乡村教师水平提高，至少几十个孩子能直接受益，因此为乡村教师投入多少资金都是合算的……”8月18日，众多教育领域专家围绕“乡村教师的成长与发展”话题展开探讨。同日，2020年“烛光行动——新东方教师社会责任行”活动正式启动。
本报记者 林春霞乡村义务教育是中国教育的“神经末梢”。能否办好乡村义务教育，是关系教育公平、教育现代化和乡村振兴的重大问题。在数字技术迅猛发展和教育数字化转型的背景下，传统支教服务迎来了重要的更新和发展机会。数字化与支教服务的融合催生了新型支教模式——数字支教。
“鹊桥工程”，让他们沉下心来教书。“阳光人事”，让他们合理有序流动。多地加大政策供给破解乡村教师队伍建设的痛点难点，“激活”乡村教师工作状态。夫妻双方均为特岗教师且两地分居，经过申请可以调入同一学校任教;通过“阳光人事”计划，城乡优秀教师实现有序流动，激励青年教师成长;
记者6日从四川省教育厅获悉，着眼于义务教育阶段农村教师实际困难，2021年四川省教育厅等5部门联合印发《四川省义务教育教师安身工程实施方案》，通过建设、租赁等方式，解决教师住房问题，让更多教师扎根乡村、服务基层。
原标题：听听部分地区乡村教师的急难愁盼“一人兼教5门课、焦虑英语考试成绩不达标、无厘头的非教学任务繁重……”近期，新华每日电讯记者深入贵州部分乡村中小学调研，倾听基层一线乡村教师的心声，了解他们的急、难、愁、盼。
与城市教师相比，乡村教师专业发展往往受限较多。比如，他们参加专业培训的机会有限，教学资源相对匮乏，接触最新的教学理念和方法的途径少。乡村学校班级规模较小，教师缺乏与同行交流教学经验的机会，较少能得到专业的教学指导和反馈，难以快速提升教学水平。
乡村教育的振兴对于建设教育强国具有重要意义，但乡村教育领域长期存在教师结构性短缺、优质资源匮乏、设施落后和生源流失等问题。充分释放数字技术对乡村教育发展的放大、叠加、倍增、持续溢出效应，对于激发乡村教育活力，加速教育的跨越式高质量发展至关重要。
【连线代表委员】光明日报记者 徐鑫雨39年如一日，云南省文山壮族苗族自治州广南县莲城镇北宁中心学校落松地小学教师农加贵代表坚守在云南边远山区学校的三尺讲台，成为照亮山里娃的明灯。农加贵代表始终心系边远山区的乡村教育，他常年走村串寨，调研寻策。
在被誉为“高原小江南”的青海省海东市循化县，有一所苏呼撒小学，虽然它只是一个乡村小规模学校，但在全国人大代表，青海省循化县白庄镇苏呼撒村党支部书记、村委会主任马世功的眼里，这是他们村最有必要经营好的地方。
央广网呼和浩特11月22日消息（记者邵玉琴）经过两个月的激烈角逐，“京蒙协作 · 教育振兴”第二届“驼铃杯”课堂教学大赛落下帷幕。11月21日，京蒙协作相关部门负责人、京蒙两地参赛教师代表相聚在中央民族大学附属中学呼和浩特分校，共同见证大赛颁奖的高光时刻。
“教师专业发展受到环境、资源双重限制，职业吸引力无法有效提升。”“优秀教育人才留不住，形式化的教研模式无法真正助推乡村教师队伍成长。”部分西部地区乡村学校的校长教师提到，他们的教学和管理工作面临着不小的挑战。教育强国建设，离不开乡村教育。如何提升西部乡村教师队伍的活力及专业水平？
近年来，许昌市教育局着力扩大更加公平、更加优质的基础教育资源供给，建立健全更加均衡、更加有效的基础教育现代化服务体系，加快构建学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中多样特色的基础教育高质量发展格局，进一步夯基点、补短板、强引领、提品质、促提升，努力办好人民满意的教育。
5年间，我所在的市区学校从原来的每个年级4个班到现在每个年级12个班，从原来的1200学生到现在3600人，130个教师里一半是代课教师。那边农村教师闲着，这边市里学校又如此缺编。造成资源严重浪费，直接把农村教师调进城里?
