物理实验中的计算成像——人工智能与物理的跨学科课程设计与实施文_赵爱慧 张 思 袁中果／中国人民大学附属中学本文在已有的课堂教学案例“基于机器学习的物理实验数据分析”[1]基础上，面向真实问题，从高中信息技术与物理学科的核心素养出发[2][3]，聚焦学科的共性和交叉点，即模型和数
【来源：潮新闻】教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会物理实验教师培训基地暨全国高等学校物理实验教学中心建设与管理研修班（第二期）在浙江大学举办。来自北京大学、清华大学、中国科学技术大学、复旦大学、上海交通大学等全国五十五所高等院校的一百三十余位专家与教师参加了此次活动。
“气孔越密，声波反射越强！原来这就是‘安静的秘密’！”深圳中学大鹏学校的物理课上，学生们正通过AI分析材料特性，动手制作微型隔音房间模型。近日，深圳中学大鹏学校将AI工具深度融入课堂实践，从隔音房间模型设计到望远镜制作，科技赋能让创意与知识碰撞出新火花。
通过人工智能布置作业，可实现更精准的分层和错题重练；运用人工智能辅助教学，老师从知识的传授者变为了“学习设计师”；琳琅满目的“黑科技”，为学生构建一个个生动的科学实践场景；……与大多数家长记忆中的传统课堂已截然不同，随着人工智能在社会生活等方方面面的应用，学校的教育教学也因此正在
（央视财经《经济信息联播》）眼下人工智能已逐渐渗透到人们生活的方方面面。在中小学教育领域，人工智能不仅为学生提供丰富的学习资源，还推动了教育内容与教学方法的不断革新。除了学生，不少老师也试着用AI来完成很多教学工作，比如查资料、准备教案，甚至是批改作业。
随着人工智能技术的飞速发展，各个领域都在发生深刻变革，教育领域也不例外。这个新学期，我国多地中小学校刮起“AI风”，AI技术正以多种方式融入教育教学的各个环节。人工智能都能做什么？又给学生们的课堂带来哪些变化？数字化赋能 AI进教室中小学课堂有哪些变化？
