为了更好地贯彻落实核心素养导向下的新课标理念，研究核心素养下的大单元整体教学，推动数学课堂深度变革，引领“大单元整体教学”探究，提高教师教学水平，促进教师教学相长，11月20－26日，合肥市南国花园小学滨水城校区一年级数学组开展了为期一周的“大单元数学教学”活动，特邀校长方红，教
科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 彭雪妮）11月23日，为了全面落实2022版新课标理念，共同探讨新课标的变化情况，开展单元整体教学活动，整合单元知识，将教材内容进行梳理，合理串联知识内部联系，构建完整的知识体系。娄底市戴容华小学数学名师工作室举办了2023年第二次集中研修活动。
大小新闻客户端2月25日讯（YMG全媒体记者 姜凯 通讯员 慕振亮摄影报道）为探索核心素养导向下的单元整体教学，提高教师教学研究及课堂执教水平，2月20日，鲁峰小学特邀请齐鲁名师、山东省特级教师慕振亮及“慕振亮名师工作室”成员入校进行讲座研讨交流。
当前作业多被视为巩固或补充教学的一个环节，它弱化或遮蔽了作业作为学习活动的独立育人品格，作业被窄化为教学补充。大作业观提出以“学生—学习—学会”为中心的教学理念，统整课前、课中、课后作业，关注课程、教学、评价的联结，促进“学教评一致性”。
什么是小学数学核心素养，为什么要培养数学核心素养，怎样培养数学核心素养，这是本文要探讨的三个问题。 一、是什么？ 《课标》中提出了小学数学的10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
《义务教育数学课程标准》提出核心素养导向的课程目标、结构化的内容主题、跨学科主题学习、指向核心素养的学业质量及其评价等新理念，提出“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”等要求。
今天讲的主题里有三个关键词，第一个关键词是“核心素养”，这是当下最热的一个词。2016年，以北京师范大学林崇德教授领衔的课题组发布了《中国学生发展核心素养》，2017年颁布的高中新课标，对各个学科的教学目标进行了升级迭代，迭代为学科核心素养目标。
为深入贯彻教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》以及《锦江区深化新时代课程教学改革行动实施方案》要求，聚焦培育学生核心素养，积极推动教与学方式的变革，探索单元整体教学的有效策略与实践路径，锦江区教科院于近期特在全区范围内举行“小学单元整体教学设计专题研讨会”。
2024年2月24日，成都市盐道街小学528校区数学教师孙紫菱应邀赴都江堰市青城小学，就“聚焦单元整体教学设计，赋能学生核心素养发展”主题进行《基于核心素养的小学数学单元整体教学设计与实施》专题讲座，获得与会领导与教师一致好评。
