因为除了初级职称以外，中级和高级职称都有很多限制，既有教龄、学历和业绩条件的限制，又有学校编制指标的严格限制，在很大程度上来说，无论晋升哪一种职称，都会比我们想象的复杂得多，况且，很多地方教师的工资待遇，直接与职称等级关联，在工资套改核算的时候，老师们的职称起到了决定性的作用，因为在工资的组成结构中，岗位工资占比最多，也是其他几项的核算基础数据，而岗位工资的等级则完全取决于教师本人的职称情况，比如，高级教师的岗位工资有五档、六档、七档三个等级，中级职称包括八档、九档、十档三个等级。
有的人已经工作很久了，还有的人已经失业了，在这个特殊的时候，还有那么一群人，在家里上课。职称新变化人社部会同教育部等部门积极推进教师相关系列职称制度改革工作，截至目前，中小学教师、中等职业学校教师和技工院校教师3个职称系列的改革即将完成，后面重点做好以下工作：一、按照深化职称制度
说起职称，可以说是无数基层教师走不出的梦魇，我就是其中一位。就我自己来说，因为一件事让我彻底放弃了，大家都知道晋级的第一个硬性条件是要有县级或者县级以上的表彰，也就是优秀教师，优秀班主任等证书，可是这个证书对于农村学校来说真不好得到，每年的指标都很少。
这几天大家讨论的比较多的就是关于新教师法修订草案征求意见稿，其中有两大亮点，亮点一教师初级和中级职务不受岗位比例限制，而是根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升，规定出来后，很多人都在抠字眼，这个依照规定晋升是什么意思，千人有千份解读，有人说这是自然晋升的说法，就是说到了一定年限，符合条件就自己晋升。
