来源：【中国教师报】《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“速度、时间与路程”这一乘法模型纳入“数量关系”板块，并指出在教学过程中应设计合适的问题情境，引导学生分析和表达情境中的数量关系，启发学生学会用数学的语言表达真实世界，形成初步的模型意识，提升问题解决能力。
阳光讯（记者 杨小娟）为了深度结合数学学科特色与奥运精神，有效提升学生的数学素养，激发学生对数学学习的无限热情，西安市雁塔区第八小学六年级数学组秉持着促进学生全面发展的教育理念，致力于为学生打造多彩的学习体验，开展了“数学眼光看奥运，奥运激情学数学”的学科活动。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在理念、目标、内容等方面都有较大的变化。 为使小学一线教师和教研人员更好地从整体上理解和把握《课标》，并在课堂实践中得以落实，我们试图以具体的教学案例为支撑，对《课标》的目标和相关内容做出分析和解读。
名师名片：童佳，武汉市粮道街中学数学教师，武昌区数学学科带头人，优秀青年教师，区百优班主任。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出数学学科核心素养主要表现为会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。
出处：义务教育数学课程标准（2022年版）解读编写：义务教育数学课程标准修订组主编：史宁中、曹一鸣出版社：北京师范大学出版社核心素养的内涵数学课程要培养的学生核心素养，是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
