中职学校开展美育，目的在于让学生练就一双能发现美、鉴赏美的慧眼，塑造美好、善良的心灵，成为有艺术素养、有责任感的技术技能人才。但是笔者发现，目前大部分中职学校在常规的美育活动中存在着管理不严格、教育内容不规范、主题不鲜明、流于形式等问题。
作者：谷田（天津市中国特色社会主义理论体系研究中心南开大学研究基地研究员）美育的概念，分为广义与狭义两个基本层面：前者泛指关于“美”的感性教育，是经自然、文化、社会等途径形成的审美素养；后者专指艺术教育，旨在培养包括审美能力在内的一系列个性特征，如创造力、想象力、表现力，以及批判
中小学教育中的美育途径，可以表现为艺术课程从鉴赏走向实践、艺术社团从兴趣走向专业、艺术展演从表演走向绽放，更可以表现为审美融入校园文化、课程建设、学科教学和教育评价的常态校园生活，通过以美育人实现立德树人。
中国传统文化是中华民族几千年来发展的历史积淀，更是中华民族立足于新时代不断前行的不竭动力。从传统文化的内涵来看，其中饱含着丰富的美育信息，对于高校展开学生的美育教育具有较大的帮助，能够丰富课程的教学内容，例如先秦的诗歌、楚汉的文学等等，增添美育教育的魅力。
作者：徐照明（中南民族大学马克思主义学院）美育，即以美育人，它既是美的教育，又体现了教育之美。和自然美育、社会美育等其他美育方式不同，艺术美育是美育中的最典型形态，它通常汇集众美，以精心创作的艺术作品来教育人、以美的形象来感染人，从而取得最直接、最深刻的教育效果。
中华民族一贯重视艺术审美教育，每个时代都有卓越的美育主张，但从不是用单纯的音乐、绘画、书法、雕镂、戏曲、舞蹈、诗歌、文学的技术施教，而是将各类艺术技艺的传授与天地规律、科学技术、礼仪文明、伦理秩序、道德修养等紧紧联系在一起。技艺形式显现于外，教育内涵深藏于内。
作者：刘广远（东北大学艺术学院教授、人文艺术研究中心主任）《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《浸润行动》）强调实施教师美育素养提升行动，对教师提高美育素养、教学能力提出新要求。进入新时代，提高学校美育效果，教师是关键。
从孔子有言“兴于诗，立于礼，成于乐”，到王国维疾呼“美育者，一面使人之感情发达以达完美之域，一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也”，再到蔡元培号召实行包括美感教育在内的著名的“五育并举”教育方针，美育深深植根于中华教育传统之中。
美育在学校教育当中尚处于十分薄弱，甚至被漠视的地位，在五育中是一块短板。在家庭教育中，认为学习艺术科目是学生走向大学的敲门砖，有这种想法的家长不占少数，他们与孩子们奔走于各种不同的艺术培训机构，大都只是为了考级。
乡村振兴，文化振兴要先行，这是乡村振兴的重要任务，也是乡村振兴的“魂”。从乡村基础教育阶段启航开展乡村美育工作，是乡村振兴战略的突破口和着力点，是实现乡村文化治理、促进乡村振兴的手段与方式，让每一名学生能在认识美、体验美、感受美、欣赏美、创造美的过程中提高审美情趣和艺术修养，实现美好生活，为乡村文化振兴注入强大的精神力量。
参加研讨会交流的嘉宾有音乐人、制作人莫西子诗，编剧、导演、益教室创始人周炅，北京当代艺术基金会秘书长胡斐，首都师范大学美术学院教师、“蒲公英行动”社会推广部负责人朱健，《栩栩多多》编辑总监周志轶，打击乐演奏家、十度音创音乐制作人蒋智杰，ANOBO世界少儿科技艺术巡展策展人、ANOBO教育研发团队创始人燕柏彤，中央芭蕾舞团中芭艺蕾教务主管、国家二级演员胡甜甜，北京交通大学建筑与艺术学院数字媒体艺术专业讲师易雨潇，以及来自河北滦平、河南濮阳、贵州雷山的三位益教室项目校的艺术教师。
中新网宁波12月21日电(林波)大理石、珊瑚、贝壳等不同形态的碳酸钙展示了自然界的形态之美；酸碱指示剂在不同溶液中展现出了斑斓色彩，不仅赏心悦目，更激发了学生探索未知的好奇心……在姜春杰的课堂上，多元科学实验展现了不同的“美”。
【文化评析】习近平总书记指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”当前，人们身处信息时代，生活节奏快、工作压力大，儿童跟随大人们的节奏，也难免身心紧绷。
