现在对教师职称严重不满的主要原因是教师很多一线教师马上退休，副高没有评上，职称有严格的结构比例，这个比例是在人事部门手里控制，中部某个高考大省采取农村25年教龄可以直接晋级副高，不占用结构比例，连软条件，大部分教龄25年的教师都晋级成功。
对于老师们而言，职称对于他们有着特殊的意义，职称关乎到在学校中的地位、工资、福利等各项待遇，但职称近些年也让老师觉得身心俱疲，评审过程繁琐，名额参评有限，通过率更是低得可怜，最不能让人容忍的是，中小学教师在薪酬待遇普遍偏低的情况下，工资等待遇竟然与职称挂钩，使人与人之间待遇相差太大，与“按劳分配、多劳多得、同工同酬”背道而驰，惹众怒!
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成都市教育局日前发布《2024年度成都市中小学（含幼儿园）教师职称评审申报工作的通知》（以下简称《通知》），对2024年成都市中小学（含幼儿园）高级教师职称申报评审和市直属（直管）学校（单位）一级教师职称申报评审工作进行安排。
为了避免造成误会，不给喜欢“抓住一点，不及其余”的人一些口实，我要先说一句话，作为在教育宣传战线奋斗了30多年的老记者，我对国家在教师节宣布的中小学教师可评”教授“级职称的措施是坚决拥护的!我也认为，一些非常优秀的中小学教师，早就具有评为”教授“职称的资格，他们对祖国的教育事业做出了自己的贡献，理应享受较高的荣誉和丰厚的待遇。
