现在对教师职称严重不满的主要原因是教师很多一线教师马上退休,副高没有评上,职称有严格的结构比例,这个比例是在人事部门手里控制,中部某个高考大省采取农村25年教龄可以直接晋级副高,不占用结构比例,连软条件,大部分教龄25年的教师都晋级成功。
对于老师们而言,职称对于他们有着特殊的意义,职称关乎到在学校中的地位、工资、福利等各项待遇,但职称近些年也让老师觉得身心俱疲,评审过程繁琐,名额参评有限,通过率更是低得可怜,最不能让人容忍的是,中小学教师在薪酬待遇普遍偏低的情况下,工资等待遇竟然与职称挂钩,使人与人之间待遇相差太大,与“按劳分配、多劳多得、同工同酬”背道而驰,惹众怒!
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成都市教育局日前发布《2024年度成都市中小学(含幼儿园)教师职称评审申报工作的通知》(以下简称《通知》),对2024年成都市中小学(含幼儿园)高级教师职称申报评审和市直属(直管)学校(单位)一级教师职称申报评审工作进行安排。
为了避免造成误会,不给喜欢“抓住一点,不及其余”的人一些口实,我要先说一句话,作为在教育宣传战线奋斗了30多年的老记者,我对国家在教师节宣布的中小学教师可评”教授“级职称的措施是坚决拥护的!我也认为,一些非常优秀的中小学教师,早就具有评为”教授“职称的资格,他们对祖国的教育事业做出了自己的贡献,理应享受较高的荣誉和丰厚的待遇。