经过多年的语文教学，我形成了自己的教学主张，那就是“学好语文的三字诀:读、问、写”。教学四年级下册《诺曼底号遇难记》这一课时，我采用了抓住关键词句反复读、抓住对话细细品的方法组织教学:1、抓住关键词句反复读:比如“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。”
来源：【中国教师报】聚焦“真学语文”教学主张！关注单元整体教学策略和单元整体设计！这场会议，十分精彩！4月3日，定个小闹钟来看视频直播吧~教育部颁布的《义务教育语文课程标准( 2022年版) 》指出: 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
大语文时代里,越来越多的家长意识到为孩子全面构建文学文史知识体系的重要性,对此豆神教育“掌舵人”窦昕推出全新“大语文”教学新方案。从孩子学习兴趣和探索欲出发,窦昕不仅让大语文教学“活”了起来,也为优秀民族文化创新传承带来了新助力。大语文的“大”是相对于传统语文课而言。
编者按教师发展，主体在教师。如何在不同的发展阶段不断突破自我，决定了一位教师的职业发展速度与程度，决定了这位教师所站立的课堂能否不断提高立德树人的水平，也很大程度上决定了这位教师能否引导一届届学生成为独立思考、勇于探索的学习者。
5月5日-6日，由安康市教学研究室主办，安康高新区第一初中承办，陕西省初中语文邱俊名师工作室及学带优能坊站协办的以“走进真实课堂，看见真实生长”为主题的教师学习共同体—名师引领行动暨“新语文·融教学”专题研讨活动举行。
2022年，教育部发布的《关于实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）的通知》明确指出，要“以工作室为载体，探索名师名校长培养和引领带动机制”。在此政策推动下，各级各类名师工作室纷纷建立，在不同地域、不同学科发挥着示范引领作用。
10月10日下午，江苏省“苏教名家”第一期培养对象赵富良教育教学主张报告会在南京市秦淮区教师发展中心报告厅顺利举行。有关单位领导以及“苏教名家”培养工程导师、南京市直属学校和各区骨干教师参加了本次报告会。
来源：【中国教育报】“能把每一堂课都上好，我是真的很佩服。”一见面，湖南省长沙市长郡雨花外国语学校党总支书记张国军，就跟记者滔滔不绝地说起了余艳，言语间不吝赞美之词。余艳是该校教科室主任、语文教师，也是一名“80后”。
“欢迎孩子们归队，崭新的一天，我们先从大声朗读课文开始……”2月6日，当初升的太阳刚刚唤醒古城开封，河南省开封市集英小学副校长马艳君像往常一样提前走进教室，为新学期第一堂课做好教学准备。在集英小学，马艳君是最受学生喜欢的老师之一。在她的课堂上，每一个学生都会聚精会神听讲。
来源：【中国教育新闻网】如何在语文课程中结合地域文化，更好地发挥中华优秀传统文化在育人中的基础性作用？笔者带领的浙江省绍兴市塔山小学语文团队经过20年的深耕细作，走出了一条独具特色的“越文化”融入小学语文教学之路。
当前，中小学名师工作室对教师队伍建设发挥着重要作用，但从实践效果看，目标不清、活动零碎、成果拼凑等问题比较普遍。具体表现为：活动主题碎片化，轰轰烈烈的3年工作室创建结束后，没有提炼出有聚焦、可推广的实质性研究成果，缺乏长远效益，限制了名师工作室作用的发挥。
中新网新疆新闻4月18日电 近日，在泰安援疆教师、普湖县第二中学高中部语文教研组长李建国老师的指导下，岳普湖县第二中学高一年级进行了“话剧展演”活动。李建国老师针对南疆高中孩子学习的特点，推行“大语文”的教学主张，透过课堂内外学生感兴趣的活动，点燃高中生的学习激情。
