“教师专业发展受到环境、资源双重限制，职业吸引力无法有效提升。”“优秀教育人才留不住，形式化的教研模式无法真正助推乡村教师队伍成长。”部分西部地区乡村学校的校长教师提到，他们的教学和管理工作面临着不小的挑战。教育强国建设，离不开乡村教育。如何提升西部乡村教师队伍的活力及专业水平？
“教师专业发展受到环境、资源双重限制，职业吸引力无法有效提升。”“优秀教育人才留不住，形式化的教研模式无法真正助推乡村教师队伍成长。”部分西部地区乡村学校的校长教师提到，他们的教学和管理工作面临着不小的挑战。教育强国建设，离不开乡村教育。如何提升西部乡村教师队伍的活力及专业水平？
“教师专业发展受到环境、资源双重限制，职业吸引力无法有效提升。”“优秀教育人才留不住，形式化的教研模式无法真正助推乡村教师队伍成长。”部分西部地区乡村学校的校长教师提到，他们的教学和管理工作面临着不小的挑战。教育强国建设，离不开乡村教育。如何提升西部乡村教师队伍的活力及专业水平？
来源：【中国教育新闻网】“教师专业发展受到环境、资源双重限制，职业吸引力无法有效提升。”“优秀教育人才留不住，形式化的教研模式无法真正助推乡村教师队伍成长。”部分西部地区乡村学校的校长教师提到，他们的教学和管理工作面临着不小的挑战。教育强国建设，离不开乡村教育。
“教师专业发展受到环境、资源双重限制，职业吸引力无法有效提升。”“优秀教育人才留不住，形式化的教研模式无法真正助推乡村教师队伍成长。”部分西部地区乡村学校的校长教师提到，他们的教学和管理工作面临着不小的挑战。教育强国建设，离不开乡村教育。如何提升西部乡村教师队伍的活力及专业水平？
整合：今日女报/凤网 郭玲“棉花吐出了丰收。”“葡萄像一串串紫色的珍珠。”这些充满想象力的句子，出自一群八九岁孩子的笔下。他们是会同县粟裕希望小学“田野诗班”的小学生们。“田野诗班”的灵魂人物是这所学校的语文教师——李柏霖，一个爽朗、爱笑的“95后”姑娘。
【连线代表委员】39年如一日，云南省文山壮族苗族自治州广南县莲城镇北宁中心学校落松地小学教师农加贵代表坚守在云南边远山区学校的三尺讲台，成为照亮山里娃的明灯。农加贵代表始终心系边远山区的乡村教育，他常年走村串寨，调研寻策。
“教师专业发展受到环境、资源双重限制，职业吸引力无法有效提升。”“优秀教育人才留不住，形式化的教研模式无法真正助推乡村教师队伍成长。”部分西部地区乡村学校的校长教师提到，他们的教学和管理工作面临着不小的挑战。教育强国建设，离不开乡村教育。如何提升西部乡村教师队伍的活力及专业水平？
来源：【中国教育报】“教师专业发展受到环境、资源双重限制，职业吸引力无法有效提升。”“优秀教育人才留不住，形式化的教研模式无法真正助推乡村教师队伍成长。”部分西部地区乡村学校的校长教师提到，他们的教学和管理工作面临着不小的挑战。教育强国建设，离不开乡村教育。
近几年来，农村学生越来越少，班级数以及班内学生数都在减少，从工作角度看，似乎越来越轻松，加之工资比县城一级稍高，按理来说农村应该能留住教师。而实际上，除过年龄大的留守，年轻教师越来越少，是什么原因造成这一现象？
