我与一位新入职不到半年的成熟教师交流，他说“入职三个月，相当于在之前学校待三年的收获”——但不是之前所在学校没做培训，只是很多培训没有收获。另一方面，教育变革越是深入，越是需要教师在专业上精进，成为这门学科的“高峰”。
讲师作为培训四要素——课程、讲师、学员、训练中的必备项，在很多公司的培训体系中做的是非常粗糙的。绝大多数在培训体系建设或者运营阶段，对于讲师的选拔、培养（有些根本没有培养）、激励、淘汰等机制方面，往往做的非常薄弱。
各设区市教育局、人力资源和社会保障局，杨凌示范区教育局、人力资源和社会保障局，韩城市教育局、人力资源和社会保障局，神木市、府谷县教育和体育局，人力资源和社会保障局，各有关高校，省级有关部门，厅属有关单位:《陕西省特级教师评选、培养与管理办法》已经省政府同意，现印发你们，请遵照执行。
幼儿园教师培训方案及8大培训方向。以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
■聚焦中小学教师与教研员贯通培养编者按：今年9月召开的十四届全国政协第十次双周协商座谈会提出，要聚焦中小学教研体系建设中的重点难点问题开展协商议政。会议针对教研工作提出了若干改革方向和举措，推进中小学教师与教研员贯通培养是其中一个重要方面。
